【摘要】现代经济社会对人才的需求已经从对“职业能力”的要求转变为更高层次的“综合素质”要求，高职人才教育必须把“人的全面”发展作为教育的出发点，把提升学生的职业技能和完善学生的人格有机统一，探索从人文底蕴培育的角度，优化现有教学和管理体系，从而构建以人的全面发展为核心的育人体系。

【关键词】文化冲突视角  高职学生  人文底蕴  培育体系

【基金项目】湖南省教育科学“十三五”规划2019年度课题“文化冲突理论视角下的高职生人文底蕴培育体系研究”（XJK9BZY034）。

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0115-02

在历史不断发展的今天，全球化和深刻的社会变革带来的社会价值体系多元化态势，全面影响着人们的思想和行为。当前我国经济社会发展站在了一个新的历史起点上，面临多样化的利益诉求、多样化的社会思潮、多样化的价值观念，迫切需要精神旗帜、思想导向和价值引领[1]。在全面建设社会主义现代化强国的新阶段，全社会的劳动者都必须树立共同的奋斗目标，形成共同的价值追求，因此，职业能力水平不再是劳动者素质水平的唯一评价标准。高等职业教育培育的人才是为国家经济和社会发展需求而服务的，在经济新常态下传统的“技术本位”办学理念和轻思想、轻人文的培养模式，逐渐暴露出它在现代经济活动中的不足。因此，在高职学生的培育过程中，使学生在提高专业技能素养的同时积淀中国特色的人文底蕴，形成共同的价值追求，促进高职学生全面发展。……