王芳平

【摘要】在信息时代背景下，高中教育方式慢慢产生变化，展现出多样化趋势。混合教学已成为提升生物教学实际效果和学生学习积极性的科学方法。本文以互联网生物学混合生物学教学为研究对象，论述了有关定义，并针对高中生物混合式教学中存在的问题明确提出了一些提议，希望能为有关人员给予参考。

【关键词】互联网+  高中生物  混合式教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0061-02

伴随着当代科学技术的飞快发展，“互联网”持续融进各行各业的生产生活，高中生物课程是自然有关课程内容的持续和扩展，也是自然科学领域的关键课程之一，它在展现生物科学基本具体内容的基础上，展现了自然科学的实质。以互联网为代表的教育技术的充分运用，可以在一定水平上降低对实验耗材和有关场所条件的依赖。老师应当充分运用高中生物混合式教学的优点进行多种多样形式的积极学习活动，以此提升教学实际效果。多媒体资源的发生，产生了“互联网教育”的理念，即融合互联网混合式教学方式，为现如今教育的发展开拓了新的方向。

一、“互联网+”与混合式教学概述

“互联网+”指的是以互联网技术为中心的集成化运用，如社会各种机构的大数据和云计算技术。互联网通过信息技术和互联网平台与每个领域紧密联系，将抽象性标记转换为实体，推动经济形状的持续演化，为社会的进一步改革和发展给予技术支持。……