何远鹏

【摘要】在立德树人的教育背景下，小学教学活动的开展也应当转变以往的教学目标，重视渗透思想道德教育，对学生的价值观念进行塑造，使其能够形成正确价值观，提高学生道德水平。小学道德与法治是对学生实施道德思想教育的重要方式，但是传统的教学模式较为落后，难以让学生进入深度学习状态，学生对于相关知识的理解过于浅薄，无法促使小学生形成系统性的价值观念。因此小学教师应当重视改变教学策略，利用深度问学的方式让学生更好地消化知识。基于此，本文分析了问学课堂深度学习的概念，并提出了小学道德与法治问学课堂深度学习模式构建策略，以期可以为教学活动的开展提供参考。

【关键词】小学  道德与法治  问学课堂  深度学习

【课题项目】本文为福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题《构建小学道德与法治问学课堂深度学习模式的实践研究》（2020XB0167）阶段研究成果。

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0034-02

教育活动的开展目的在于促使学生形成身心协调发展的状态，使学生能够以思辨的方式对事物进行分析，在持续深度追问中获得学习体验和学习感悟，因此在新课程改革背景下深度问学能力成为了学生核心素养能力培养的关键。问学能力是提升学生课堂认知水平的重要因素，在教学过程中处于基础地位，可以提升学生的认知能力、情感意识以及道德素养，对于发展学生高阶思维有着重要的意义和作用。……