钟璐韩

【摘要】新课程标准将小学阶段的语文学科内容按照识字与写字、阅读、写话、口语交际以及综合性学习五部分，然后又按照学段对每个部分的教学目标进行详细的划分;以目标为基础，结合新课程标准三维教学目标，制定科学合理的教学计划，构建高效综合性学习课程模式。在新课程标准指引下，明确教学目标，搭建生本课堂;在课堂活动中，以兴趣为抓手，以项目式学习为主要措施，以多样化作业为主要活动模式，多维度推动小学语文综合性学习质量的提升与发展，为学生语文学科综合素养的提升奠定基础。

【关键词】小学语文  综合性学习  四步走

【中图分类号】G623.2        【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0186-02

一、前言

综合性学习是检验学生语文学习综合效果的关键步骤，以往应试教育理念下，小学阶段语文综合性学习并没有受到足够的关注，新课程标准的逐渐深入以及教材内容的重组，让教师开始从多维度关注综合性学习。综合性学习既是高效课堂创建的重要因素，同时也是多样化作业的重要素材，因此如何打造打造高效的综合性学习活动平台，成为当务之急。

二、小学语文综合性学习现状分析

第一，从课堂教学思路分析，以往活动组织过程中，比如关于汉字知识的学习时，往往出于学生能力以及教学时间限制的考虑，教师比较偏向于讲解活动，认为教师的讲解能够在最短时间内，将更多的知识传授给学生，忽略了学生短时间内的知识学习能力以及掌握能力，容量过大的语文课堂往往适得其反，教师讲得累，学生学得累，教学效果并不明显。……