【摘要】新时期，在高职院校的育人目标中融入了思想道德与政治素养内容，如何培养学生健全人格变得尤为重要。本文在此背景下研究了“三全育人”理念，对目前高职课程思政教育现状进行分析，提出落实“三全育人”的关键是坚持课程思政。同时结合《PLC应用技术》课程重点研究了课程思政的教育路径。

【关键词】课程思政  PLC应用技术  建设  关键问题  解决路径

【基金项目】湖南省教育科学规划课题研究成果（XJK21CGD070）。

【中图分类号】G641;TP273-4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0026-03

一、《PLC应用技术》在“三全育人”视域下课程思政方面存在的问题

（一）师资力量欠缺

“三全育人”视域下课程思政中，许多教师都是没有专业知识的兼任教师，由于教师能力不足，队伍建设规模不大。这些老师往往不能把更多的精力放在“三全育人”视域下《PLC应用技术》课程中，因此，在“三全育人”视域下，教师不能集中注意力，学生对课堂的反馈也不好。由于负责课程的教师资源不足，大多数高职学校采用大型班级系统，将多个班级合并为一个班级，这在学生和教师之间产生一种距离感，老师与班级学生无法逐一进行更深的交流。

（二）“三全育人”视域下课程思政理念不够先进

在三全育人”视域下教学时，很多老师忽视了学生是教学主体，片面地以书为范本。具体表现在专业课教师未能根据学生需要，有计划地组织思政教育活动，未能充分践行课程思政理论。相关教学设计未能融入理论课程教学规律，缺乏对可行性思政元素的开发，影响实际教学效果。……