乐亚萍

【摘要】幼儿园的业务园长作为园内教研工作的方向和内容的指导者，必须实时精准地掌握园区教学工作的开展情况，深入了解各教师的教育水平，才能更好地把握教研工作的开展。因此入班观察是目前幼儿园中广泛运用的一种管理手段，它能让园长更加深入、更加全面地了解幼儿园发展情况以及班本课程的实施情况。目前大多数幼儿园的入班观察都是“单约”的形式，即是由园长主动发起，笔者在工作之中发现“双约+”的形式效果会更好些，本文就如何从“单约”走向“双约+”进行研究论述，以供各位同仁参考指正。

【关键词】幼儿园管理  园长入班观察  “双约+”模式

【中图分类号】G617   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0001-02

一、绪论

《幼儿园园长专业标准》第29条指出：“建立园长深入班级指导保育教育活动制度，利用日常观察、观摩活动等方式，及时了解、评价保育教育状况并给予建设性反馈。”标准明确了园长入班观察意义和要求，各省地也将园长入班观察做为评定园所质量的指标之一，如浙江省幼儿园等级评定指标中明确了“园长每学期进班观察与指导累计不少于10个完整的半日活动”。

2016年下半年，我担任了一所新建园的园长，开园之时，只有5个班级，我以学期“单约”的方式入班观察教师的半日活动，即学期初我与教师约定入班观察时段;一学期后，老师们说“我们来约你吧”，于是老师们与我约定入班时间。第二年，班级增至10个班，依然一学期我主约，第二学期教师主约;我约以班主任教师或党员教师为主，教师约的全凭主动性，10个班级20名教师出现了观察空档区，尤其是教師约我的那个学期。……