周岚

【摘要】作为教师要反思每一种创意对幼儿学习发展的价值，采用各种适宜的创意涂鸦游戏场景、内容、评价等，满足儿童内心诉求、支持儿童学习渴求、悦纳儿童表达需求，将多姿多彩的美术与精彩纷呈的游戏紧密融合，让每个孩子享受艺术创作的奇妙，收获各种创意涂鸦的快乐。

【关键词】创意  涂鸦游戏  儿童立场  愉悦

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0111-02

教育家德廖莫夫说过：“并非所有的儿童都会吟诗和唱歌，然而，所有的儿童都会画画。”因此，真正的创意涂鸦游戏应该是基于儿童立场的愉悦、想象、创造，能随意地涂涂抹抹、圈圈点点，为孩子们的自由、自然、自信的生命律动以及创意带来无限可能。多年来，我们以“快乐”为核心，以涂鸦游戏为载体，遵循“乐学、趣玩、巧做”的美育策略，反思每一种创意对幼儿学习发展的价值，采用各种适宜的场景、内容、评价等，顺应儿童的内在需求和发展需要，将多姿多彩的美术与精彩纷呈的游戏紧密融合，让每个孩子享受艺术创作的奇妙，收获各种创意涂鸦的快乐。

一、重构涂鸦游戏场景，满足儿童内心诉求

1.触手可及，材料丰富

材料是幼儿游戏活动重要的载体。在涂鸦游戏中，活动材料更是直接影响幼儿参与活动的兴趣。在美美创意室，在每个活动室的创意涂鸦区，画笔、颜料、彩纸、树枝、木头、泥巴、石头等各种材料目不暇接，这些材料繁多而不凌乱，被分门别类地、整齐地放在随手可以拿到的地方，它们是孩子们创作的天然素材，也是空间的氛围装饰，在由材料构建起来的多彩世界里，孩子们能立刻融入氛围，投入地“玩”起来，这种看似很随意的隐性教育，却为孩子的創意注入最本真的动能。……