【摘 要】音乐课程标准提出，音乐教育以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，净化学生心灵、陶冶学生情操，让学生正确地感受美、鉴赏美。这些功能是其他学科不能代替的。作为一名音乐教师，要抓住新课改的契机，深化音乐教学研究，努力上好每堂音乐课，不断提高音乐教学质量。

【关键词】音乐教学;教学环节;导入;语言;教具;评价

【中图分类号】G623.9  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0200-02

素质教育的重要性已成全民共识，而音乐教育是素质教育不可缺少的一部分。但有人认为，音乐学科是“小三门”，且不是中考科目，因此并不重视学生音乐学科的学习，更有甚者，一些学校“语数外”教师随意挤占音乐课。

这些认识误区，影响了学生素质的全面发展，打击了学生学习音乐的兴趣和积极性。作为一名音乐教师，要突破这种思维定势，抓住新课改的契机，深化音乐课程研究，努力上好每堂音乐课，不断提高音乐教学质量，真正发挥音乐学科应有的育人功能。本文中，笔者结合自己的日常教学，谈了一些实际音乐教学中的操作。

一、精心设计导入，激发学习兴趣

俗话说“良好的开端是成功的一半”。课堂导入是每堂课的起点，所以课堂导入的设计十分重要。新颖的课堂导入是学习新课的一架桥梁，是教学中必不可少的重要内容。导语如果很特别，课堂氛围会立刻升温，可以有效集中学生的注意力，激起他们的学习兴趣和求知欲望，为接下来的教学做好铺垫。教师必须从思想上重视课堂导入这一环节，在教学中根据不同的年级设计不同的课堂导入。……