李桂苹

【摘 要】许多一线教师对新课改倡导的教学理念“耳熟能详”，教学行为上却仍是“穿新鞋，走老路”。究其原因，平时的教学中侧重教师的“教”，轻视学生的“学”，没有把时间、空间和自主学习的机会最大限度地留给学生;没有充分发挥“教师”“家长”“学生”的共同作用，再加上学生缺乏自律、自理、自觉以及自主学习的能力，学生的居家学习很难达到理想的自学效果。在此背景下，催生了“双促五重五步式”优质课堂教学模式。“双促”指“线上促主动，线下促发展”，线上教学重在培养学生的积极性、主动性，线下教学重在开展实践活动，提升学生的人文素养。“五重五步式”指五个教学环节和五个关注点，即课前预习重互动;整体感知重质疑;精读品悟重言意;巧练乐说重运用;课外延伸重实践。新课程标准下的语文教学，更关注学生的知识素养和人文素养，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，在识字教学、阅读教学、习作教学中引入“双促五重五步式”优质课堂教学模式，可以使教学活动的重心从教师的“教”转移到学生的“学”上，教学活动的目标从“知识灌输”转移到“能力培养”和“情感态度培养”上，实现教师在线教学与学生居家学习的深度融合。

【关键词】“双促五重五步式”教学;小学语文;教学模式

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0158-02

“双促五重五步式”优质课堂教学模式遵循学生的认知规律和心理发展规律，以提高课堂教学质量为根本出发点，以提升……