张丽萍

【摘 要】随着新课改的不断推进，有效教学成为各学科教师重点关注的话题，也成为指导高中数学教学的主要思想。为实现教学活动的有效性，教师作为课程的构建者，应对有效教学理念有清晰认知，并在此基础上找到有效教学的策略，为学生的全面发展提供充分保障。

【关键词】高中数学;有效教学;情境;备课

数学是高中阶段的一门基础课程，对学生理性思维的建立及数学认知结构的完善起着重要作用。但目前仍有部分教师沿用“一言堂”的教学方式，试图将教学内容“灌输”到学生头脑中，不重视发挥学生学习的主观能动性，使学生的学习呈现被动化、机械化的特征。对此，教师应不断更新教学理念，在教学中重视有效教学理念的渗透，实现“教”与“学”的有机统一，帮助学生完善数学认知结构，提高数学认知水平。

1   高中数学有效教学的认识

1.1  教学“有效用”

“有效用”是有效教学理念的要素之一，这一理念主要指学生所学知识能被他们运用。但在传统教学理念下，一些教师采用“一言堂”的教学方式，使学生的“学”呈现出机械化的特征，这虽然在一定程度上能提升学生的应试能力，但同时也使得学生的“学”呈现出“无效用”的特征。此外，实现教学“有效用”是教学目标的综合体现，其具体表现在教师所教内容能够促进学生的个性发展，使学生成为适应社会所需的人才。在高中数学教学中，教学“有效用”的评价体现在三个方面。其一，学生能将所学的抽象数学知识运用到实际生活中，解决实際问题，实现数学知识的实际价值。……