程峰

[摘 要] 高校落实立德树人根本任务，关键在于建立一支育德意识和育德能力并重的青年教师队伍。该文章在阐述育德能力构成要素的基础上，分析了高校青年教师育德能力存在的若干问题，并从政府、学校和教师个人角度，思考如何培养高校青年教师的育德能力。

[关键词] 高校青年教师;育德意识;育德能力

[作者简介] 程 峰（1984—），男，山东滕州人，硕士，上海交通大学医学院讲师，主要从事高等教育管理、思想政治教育研究。

[中图分类号] G641    [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）06-0009-04    [收稿日期] 2020-10-22

当前，随着高等教育向内涵式发展纵深推进，师资结构也发生了重大变化，尤其“双一流”建设以来，越来越多的“青年海归”加入教师队伍中来。截至2018年底，根据《中国教育统计年鉴赏能力2018》统计，我国普通高等学校专任教师为167.27万人，40岁及以下专任教师占比达52.1%，青年教师已成为高校教师队伍的主力军。党的十九大报告指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”教师作为立德树人的实施主体，前提是要有“育德的能力”。遗憾的是，现有研究成果更多地聚焦于中小学教师，鲜有文献分析高校青年教师育德能力的提升。作为大学生成长的引路人，构建一支育德意识和育德能力并重的青年教师队伍，是高校落实立德树人根本任务的内在要求，对于实现全员、全方位、全过程育人具有重要意义。

一、育德能力的内涵与构成要素分析