唐金花 王奎洋

摘 要：基于“互联网+”的混合式教学是在现有教学模式的基础上借助互联网平台，实现二者优势互补的一种混合教学模式。现有的中职汽车类专业教学模式存在教学主体单一、教学平台单一和教学评价单一化的弊端。基于“互联网+”发展理念，构建了中职汽车类专业“双主体四环节两平台”的混合教学模式，并通过具体实践验证混合式教学模式的有效性，结果表明，其可以促进课堂智慧教学，强化教学共同体，提高中职汽车專业教学效率及效果，具有较高的借鉴和推广价值。

关键词：中职汽车类专业;混合式教学模式;“互联网+”

2015年，国家发布了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，为信息技术与教育教学融合提供了指导方针。在教育部印发的《2016年教育信息化工作要点》中，将“互联网+”、大数据、云计算等重大战略对人才培养等工作的部署，作为加强教育信息化统筹规划的重要任务。在2017年和2018年的教育部工作要点中提及了以教育信息化扩大优质教育资源覆盖面，全面实施《教育信息化“十三五”规划》，完善“三通两平台”建设与应用，基本实现各级各类学校互联网全覆盖等要求。在2019年的教育部工作要点中再次提出，推进信息技术与教育教学深度融合，推动“互联网+教育”大平台建设，启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0。由此可见，“互联网+”与教育的结合将深刻影响着中国教育的发展。

随着我国汽车产业和互联网技术的快速发展，国内主流的互联网企业均已进入汽车产业领域，促进了“互联网+汽车”的深度融合和发展[1]。……