朱幼静 李飞华

【摘要】班级是孩子们生活的小社会，班级管理工作的优劣，可以影响整个学前特教班孩子们的身心发展与进步，孤独症谱系及智力发育障碍幼儿组成的特教班因障碍类型、残疾程度不一、行为问题等复杂性因素，增加了班主任对班级管理的难度，研究者通过发现与分析班级的现存主要问题，采取建立孩子一日常规、优化班级环境创设、运用多媒体辅助教学以及建立良好家园合作关系的方法来解决学前特教班的班级管理中的困难。

【关键词】学前特教班;班主任;班级管理

班级是教育机构的基本单位，是孩子最先进入的一个小社会，班级是孩子们最具影响力的活动平台，班主任是班级管理的核心力量，班级管理对任何一个班主任来说都是一项具备挑战性的工作，班级直接影响孩子们的身心发展与进步，而影响的优劣视班级管理的质量而定。学前特殊儿童因障碍类型、残疾程度不一、行为问题等复杂性因素，增加了班主任对班级管理的难度，怎样做好学前特教班班主任对班级管理的工作，是当前学前特殊教育领域中需要解决的问题之一。

一、学前特教班班级现存主要问题

（一）新入园的孩子入园适应困难难以融入集体生活

案例：俊俊小朋友每天总是迟到，妈妈把他直接把他送到班级门口时，俊俊总是扒着教室的门不愿意进来，进而发出重复性语言表达自己要去三楼个训室，班级教师把他抱进来后，他总是坐在地上捂着耳朵，发出哭泣与抽泣的声音，继而在一日活动中多次出现重复同样的场景，而且不愿意进食。……