■胡 辰

(扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225000)

2019年，《国家职业教育改革实施方案》出台，要求推动职业院校和行业企业形成命运共同体，充分利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作[1]。文件的出台表明：深化产教融合、校企合作是发展职业教育现代化的重要途径，而建设产教融合、校企合作的专业课程更是构建现代职业教育体系的基础。因此，深化产教融合，促进校企合作，应当落实到专业课程的教学改革与建设中来[2]。高职汽车专业是汽车产业高技术技能人才培养的摇篮，通过课程提升人才培养质量，对汽车行业的长远发展也很有必要。

课程标准是课堂教学的总纲，决定了课程的整体设计规划与人才培养方案的具体实施。结合产教融合的新要求制定适合高职院校特点的课程标准，对人才培养质量至关重要[3]。本文以高职汽车专业课程电动汽车构造与维修为例，阐述该课程在产教融合背景下的课程改革方式，并对其实施效果做实证研究。

一、电动汽车构造与维修的课程性质和教学现状

电动汽车构造与检修课程是根据高职汽车专业人才培养目标，结合当地机电维修、技术服务等岗位工作内容，充分考虑学生学习特点和可持续发展的需求而设置的。课程定位是培养学生掌握电动汽车的检测诊断方法、检测手段、检测结果分析等方面能力，从而能够对常见故障进行诊断与维修[4]。通过学校学习和训练，使学生具备良好的职业行为规范和职业技术水平，顺利进入工作岗位。……