■杜振宇，赵亚敏

（湖州师范学院，浙江 湖州 313000）

班风建设可理解为高校根据在校大学生学风的规律、特点以及目标开展有组织、有步骤、有意识的思想政治教育活动和日常管理活动。但传统的评价方式显现出评价标准缺乏科学性和针对性、评价方法和形式过于简单等诸多弊端。本文通过科学的调查方法，积极探索新的学风评价机制，从而形成一套较为完善的高校班风建设评价指标体系。

一、本科高校班风建设评价指标体系构建的价值取向

评价指标体系必然具有一定的价值追求，它会影响评价的方向。而对于高校班风建设评价指标体系而言，其价值取向主要可以概括为以下几方面。

（一）积极的思想引导

大学生在大学时期容易产生矛盾心理。在传统权威价值的式微和现代价值观念多元化的双重影响下，他们的心理有积极的一面，也有消极的一面，经常出现矛盾和冲突[1]。集体心态会很大程度上影响集体行为，班风评价指标体系是根据班级集体目标而建立的，可以引导和推动班内同学向正确的方向努力，促进班集体的健康成长。

（二）较强的集体凝聚力

集体凝聚力是因成员对集体认同感而形成的群体向心力，这是维系成员间团结协作的力量。班集体凝聚力通常表现为同学对班级的归属感、信任感和荣誉感，这也是评判一个班级整体素质的重要标志。班集体凝聚力越强，成员越维护集体荣誉，个体目标实现的动力也越迫切。……