折瑞华

摘 要：高中英语教学必须要适应新课程标准改革的要求，积极响应新课程理念号召，及时转变自身的教学模式，才能促进学生的全面发展，才能给国家提供更多、更优秀的全面发展的人才。课堂互动式教学可以有效地加强学生与教师之间的关系，提高学生对英语的学习兴趣，相对于传统的教学方式而言，有非常大的优势。在愉悦的课堂氛围中，教师的教学以及学生的学习都是一种享受，因此，教师必须要及时掌握课堂互动教学模式的方法，及时运用到课堂教学之中，给学生提供更加适合其身心发展的课堂。

关键词：课堂互动教学模式;高中;英语课;运用

引言：

任何教育改革都不是一蹴而就的，改革当中存在一些问题，需要我们逐步进行调整，最终总结出最适合的方式。虽然现今高中英语课堂的教学模式已经发生转变，互动式教学已经让学生逐步开拓思维，理解语言的魅力，并且逐步开始进行应用。但随着实际课堂应用的逐渐增多，互动教学也存在一定的问题，老师通过与学生的交流、反馈以及学生的成绩可以看出，互动式教学的确存在一些问题，这些问题需要更多的教育工作者找到有效措施不断整改，最终将最适合的方式应用到课堂教学当中。本文主要讨论互动式教学在高中英语课堂中存在的问题及对策，希望通过研讨，总结经验，分享心得。

一、互动式教学在高中英语课堂中的主要问题

（一）氛围融洽，收效甚微

互动式教学模式在高中英语课堂上的主要表现方式之一就是让学生以小组合作的形式展开教学内容的探讨。例如，高中必修内容“Music”，需要学生们在课堂上以小组的形式研讨各自喜欢的歌曲，特别是英文歌曲，这样学生在交流互动的同时，可以有效地锻炼彼此的听说能力，并且通过英文歌曲的交流内容，了解国外文化，从而能够加深对英语语言的使用与理解。但是，实际在课堂上进行小组讨论时，虽然氛围热闹，学生们积极地研讨，但绝大部分学生都是用中文进行交流，并且交流的内容都是国内当下的流行音乐，而且一些学生还狡辩谈论的内容有关音乐即可，为什么一定要是外国的音乐。这导致在课堂上根本没有起到互动的效果，只是开设了一个学生们自由交流流行音乐的特定时间而已。

（二）教师教学质量不均衡

在现阶段高中英语的教学中，教师之间的教学质量差距明显，主要是有些教师在教学中不断学习，提升自己的知识储备，提升自己的教学能力，但是有些教师并没有秉承终身学习的理念，并没有及时更新教学思维与教学方式，也没有及时吸取新的知识，所以就会导致在相同的工作环境下，教师之间的教学质量存在差距。在实际教学时，有些教师只是对学生进行英语习题练习的教学，并不重视对学生听说读写等英语综合能力的教学。但是学生会做英语题并不代表学生的英语能力很强，教师的教学还是受传统教学理念的影响很大，还是对学生采取灌输式的教学方式，并不重视在教学中与学生的互动。但是这种教学思维已经不能满足学生参与学习的需要，教师想要实现自身教学效果的提升，必須转变自己的教学观念，加强与学生之间的互动教学，让学生能够自主参与到英语的学习中。

二、整改互动式教学的主要对策

（一）实施小组探究式互动学习

教师在进行英语教学的过程中，将全班的学生通过小组的方式进行划分，该方式不但可以使学生的团队意识得到进一步的培养，还能使学生在进行学习和实践的过程中，进行不断的思考和调整，进而使学生的英语学习水平得到根本性的提升。举例来讲，教师在进行教学实践的过程中，以“earthquake”为主题进行设计的过程中，要设计几个小的题目，分配到实际的小组中，要求学生以小组的合作方式对问题进行相应的研讨和分析，最终，将讨论后的答案以英语口语的方式表达出来。各个小组在对自己组所选命题进行确定之后，要进行积极的讨论，并且在进行讨论的过程中，小组中的每一位成员都要进行积极的发言，将自身的观点进行阐述，小组成员在进行学习和讨论的过程中，将这些观点进行整合并精简，进而得到答案。教师在进行教学的过程中，将小组探究式互动学习的方式应用进来，不但可以使原本枯燥的课堂变得更加丰富多彩，还能提高学生的学习兴趣，在该过程中，教师可以对学生的回答进行相应的补充和评价，但是值得注意的是，教师在进行评价的过程中，要多应用一些激励性的词语，不要打击学生的自信心。

（二）营造轻松的教学氛围

互动教学最大的难题是如何让学生们参与进来，只要学生们开始喜欢参与到互动教学当中，老师们就可以引领大家更好地学习英语。提高学生们的课堂参与度，首先要改善课堂上的学习氛围，老师们需要营造一个轻松的氛围，多以鼓励教育为主，哪怕只是一个很简单的英文语句，只要学生们能够大胆说出来，就要多鼓励;其次，老师们应当适当放低姿态，互动式教学并不是传授式教学，老师需要进行开放性互动，要充分尊重学生的表达意愿，无论表达内容对错，都应当对主动表达的学生予以肯定，然后再进行内容的修正。

（三）丰富内容展示方式，实现英语课堂的深度互动

互动式的教学模式是教师和学生双方面的主动来进行的高中英语教学。而教师和学生的主动性也决定了互动式教学模式的效率的高低。教师要想丰富高中英语教学的内容展示方式，就要主动地去探索英语教材中的重要知识以及学生的学习需要，而且教师是学生的榜样，通过教师的积极主动性感染学生，从而使学生积极主动地参与高中的英语教学，而且只有师生之间的积极性都得到调动，才可以展示更丰富的内容来实现高中英语课堂的深度互动。例如，教师可以借助多媒体等教学工具进行互动式教学，来丰富高中英语教学的内容。通过音频的播放实现师生之间的高效率互动，进而加强学生对高中英语知识的掌握。

结束语：

高中英语课堂上的互动教学在现阶段还存在着一定的问题，如学生们的整体参与度不足、互动形式单一化等问题，为此提出了一些优化策略，相信未来高中英语课堂上的互动教学一定能够更好地实现教育改革的目标，我们只要随着教育改革的不断深入加强总结，与时俱进，找到适合的方法，相信互动教学的模式一定能够取得更好的成绩。

参考文献：

[1]程晓堂，高洪德.理解与实践高中英语新课程——与高中英语教师的对话[C].北京：高等教育出版社，2006.

[2]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

（宁夏银川外国语实验学校）