摘要：新版音乐教学大纲要求音乐教师不仅要培养学生的文化素养，还要提高学生的审美能力。审美教育的提出和发展使我国音乐教育方向由最初的“教唱、教弹”转向以“审美为核心”的教学活动。虽然音乐教学大纲中要求以审美教育贯穿整个教学活动，但是大部分音乐教师对作品的解读还是趋于表面化或过于西方化，往往忽视了对不同作品中体现的不同的美的讲解，学生缺乏对不同的美的体验。本文主要针对音乐美学在以审美为核心的当代音乐教育中的作用进行论述，以期为音乐美学和当代音乐教育发展方向提供参考。

关键词：音乐美学 音乐教育 审美体系

一、音乐教育中的美育核心

音乐美学的教育可以培养学生的审美能力，加强学生的审美体验，谢嘉幸在《音乐教育与教学法》一书中提出：“音乐教育是一种审美教育，音乐审美教育则是指以音乐艺术为内容和实施手段对人们进行审美教育，以促进人的心灵净化和个性完美的社会实践活动。”《全日制义务教育音乐课程标准》中也把“以音乐审美为核心”作为音乐课程最基本的理念，由此可见，审美教育在音乐教育中处于核心位置。

在实践教学活动中，由于东西方文化背景的差异，音樂作品也存在着审美差异，从而要求音乐教师不仅要具备中国审美观念，也要具备西方审美观念。音乐教师对东西方审美体系有足够的了解，才能更好地完成教学活动，向学生传达作品的内涵。……