蒙星慧

【摘要】本文论述“芬芳少年”成长评价体系的构建策略：在“芬芳教育”校园主题文化背景下，通过开展“21天可见的芬芳宝贝”系列活动、构建“芬芳宝贝心愿存折”评价机制、设置“芬芳奖章”等特色德育评价活动，构建具有学校特色的德育评价体系，形成积极进取、生动和谐、富有个性的学校德育态势。

【关键词】德育 校园文化 评价体系

育人的根本在于立德，德育不仅关乎学生个体的成长，也关乎整个民族素质的高低。德育评价是德育工作的基本环节，是指依据一定的德育目标，运用可行的方法和技术，对德育的过程与效果做出价值上的考查、判断，促进学生的思想品德向预期目标发展。传统德育评价存在诸如重结果、轻过程，以道德知识评价为主，忽视道德行为评价，评价方法单一，过于看重量化评价等弊端。我校努力从传统德育评价走向立体化的德育评价，围绕“兴学启智 桂子芬芳”的办学理念，以“芬芳教育”校园主题文化为主体，构建具有本校特色的德育评价体系，对学生的道德品质发展进行多维度的评价，引导学生发现自己身上的闪光点、突破自己的不足之处，提升综合素养。

一、开展“21天可见的芬芳宝贝”系列活动

心理学家指出，坚持重复一项行动21天就会形成习惯，这就是“21天习惯养成法”。为了让学生养成良好的行为习惯，我校推出“21天可见的芬芳宝贝”系列活动，引领学生坚持巩固好习惯，对能够坚持规范自我行为的学生予以嘉奖，激发他们的内驱力。……