【摘要】本文论述幼儿园开展红色文化教育活动的策略，建议幼儿园要整体规划红色文化教育方案，创设红色文化教育环境，将红色文化融入幼儿园主题教育活动、区域活動、节庆活动，让幼儿了解红色文化知识，培养幼儿的红色文化精神。

【关键词】红色文化 红色教育 幼儿园课程

红色文化是中国共产党领导全国各族人民在长期革命、建设、改革过程中不断创造的先进文化[1]，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，既有显性的物质文化资源，如革命遗物、遗址等，是人们学习和纪念红色文化的载体;又有隐性的非物质文化资源，包括革命传统与革命精神，如井冈山精神、西柏坡精神、长征精神、延安精神等，同时将航天精神、奥运精神、抗疫精神及优秀的传统文化等融入其中。[2]红色文化代表着不畏艰险、勇往直前、团结守纪、万众一心的理想信念及伟大精神[3]，对人们培养道德品质及树立世界观、人生观、价值观有着重要的影响。

幼儿园以幼儿喜闻乐见的方式，有计划、有目的、有组织地开展红色文化教育，遵循了幼儿的身心发展规律，以红色文化为教育内容，以红色文化承载的民族精神、革命传统等为基本内涵。红色文化教育在培养幼儿的爱国主义精神和民族文化精神、增强幼儿的文化自信心和民族认同感具有重要的意义。以下，笔者结合教学实践，谈谈在幼儿园开展红色文化教育的具体路径。

一、整体规划红色文化教育方案

瑞士心理学家让·皮亚杰提出，学前教育阶段是幼儿道德认知的初级阶段，是幼儿良好思想品德和行为习惯形成的关键时期，幼儿的世界观、人生观、价值观尚未成型，可塑性极强，也极易受到外界的影响。因此，红色文化教育要从娃娃抓起，幼儿园应高度重视，整体规划具体的实施方案。

首先，要明确红色文化教育的目标。幼儿园要坚持“立德树人”的根本任务，将红色文化教育与幼儿的生活及行为教育紧密联系起来，整合家庭、幼儿园、社会中的红色文化教育资源，三位一体、协同合作，促使幼儿萌发对国家的认同感、民族自豪感，培养良好的道德素养。其次，要系统打造红色文化课程体系。要深入挖掘红色文化资源，从幼儿的身心特点出发，选择适合幼儿的红色教育资源内容，系统设计幼儿园红色教育课程体系，如开展“我的家乡”“我心中的伟人”红色主题教育活动，开展中华优秀传统文化、节庆文化等红色主题文化活动，以幼儿喜闻乐见的形式，将红色文化渗透到幼儿园一日生活与活动中，让幼儿在“看、听、说、思、表”的活动中获得“红色教育”，初步形成良好的道德行为规范。最后，要全面统筹红色文化教育。幼儿园要做好教育资源的统筹工作，合理配置红色文化教育资源，改善红色文化教育条件，协调社区、家庭在幼儿红色文化教育的作用和影响，使三者形成合力。园所领导要全程参与幼儿园的红色文化教育活动，发挥管理作用，充分调动各方积极性，把红色文化教育落实到教学、管理、服务等各个方面，保障红色文化教育活动的顺利开展，有效培育幼儿的红色文化精神。

二、创设红色文化环境

环境是重要的教育资源。幼儿园应创设红色文化环境，在主题活动、区域活动、节庆活动等显性教育的基础上，让幼儿潜移默化地受到红色教育，增强幼儿的民族文化自信心和自豪感，养成艰苦奋斗、不畏困难等良好品格，从而帮助幼儿“扣好人生第一粒扣子”。如在幼儿园的走廊、通道等公共区域，粘贴、悬挂革命先烈、名人书画、格言警句等蕴含红色文化元素的图片、艺术品;在国旗下、一些显眼处放置革命英雄人物雕像;在班级、楼道布置宣传标语，让幼儿在每日所经之处、目光所及之处，处处有“红色”，时时受熏陶;在班级区域环境中，选择合适的红色文化主题进行设计与布置，并时时根据实际情况进行调整，让红色文化成为幼儿生活环境的一部分，创造幼儿与红色文化密切接触的条件，让幼儿感受到浓厚的红色文化氛围。在每周一的升旗仪式上，幼儿统一穿着主题服装，参加庄严的升旗仪式，在严肃的氛围中体验升国旗的神圣感，从中产生强烈的责任感和爱国主义情感。

三、打造红色文化主题活动

幼儿园主题活动是对幼儿实施积极教育影响的重要载体，应有目的、有计划、有组织地制订和实施。在开展主题活动时，幼儿园应巧妙利用红色文化资源，根据幼儿的年龄特点、认知能力，系统创设适合的红色文化主题活动，培养幼儿的民族精神、爱国情感、集体荣誉感。

（一）多样化的活动主题

红色文化有着丰富的内涵，幼儿园开展红色文化主题活动，既要注重主题的多样性，也要保证主题具体、简洁、贴近生活、易于理解。如开展“我是中国娃”“我的家乡”等主题活动，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感;开展“我是小雷锋”“今天我当家”等主题活动，培养幼儿乐于助人、有责任心、有担当等品质;开展“我心中的伟人”“红色故事会”等主题活动，组织幼儿慰问老战士、老红军，听取他们的革命故事，让幼儿初步了解革命伟人的经历，懂得战争的残酷和战士的坚韧，以榜样的力量引导幼儿热爱祖国、珍惜和平，树立艰苦奋斗、坚强勇敢的革命精神。

（二）生活化的活动内容

一方面，幼儿园开展红色文化教育应紧密联系幼儿生活、反映幼儿生活、融入幼儿的生活。每个民族、每个地区都有自己独特的红色文化资源，幼儿教育工作者要善于挖掘本地区、本民族的红色文化资源，从幼儿身边的人、事、物入手，充分利用博物馆、纪念堂、纪念碑等具有民族特色、地方特色的红色资源，认真筛选适合幼儿的教育内容，让幼儿体会红色文化并非遥不可及，它就在我们身边，是生活中不可分割的一部分。另一方面，红色教育是思想教育，幼儿园开展红色教育最好的方式，是将红色文化渗透幼儿的每日生活，通过生活化的教育形成生活经验，演化成行为习惯，起到事半功倍的教育成效。在活动开展过程中，家长起到重要和积极的促进作用，他们利用周末带领幼儿参观南宁市人民公园的人民英雄纪念碑、南湖公园的历史陈列馆、三街两巷的邓颖超纪念馆等，并写了大量的美篇，记录下家长与幼儿的活动体验，探索身边的红色文化教育基地，使爱国情感得到了升华。

（三）趣味性的活动过程

幼儿是学习的主体，由于生活阅历、经验储备尚不充足，幼兒园应根据幼儿的年龄特点，科学有效地开设丰富多样的红色文化主题活动。活动的形式应轻松有趣，让幼儿在玩中学、在做中体验、在体验中成长。幼儿喜欢玩游戏，教师将红色文化巧妙植入幼儿爱玩的游戏中;幼儿喜欢听故事，教师给他们讲红色故事，或组织开展“红色故事会”活动，让爷爷、奶奶等祖父辈提前录制或到现场讲述红军故事;幼儿喜欢户外实践活动，幼儿园就组织开展实地红色教育活动，让幼儿到“英雄纪念碑、名人故居、战争博物馆”等红色遗址、红色教育基地参观学习，通过观看珍贵的照片和视频资料，激发幼儿爱国主义精神和民族情感;幼儿喜欢看电影，教师选取适合幼儿的红色经典电影，或开发红色数字资源，如幼儿喜闻乐见的图片、视频等资源，组织幼儿赏析电影或观看相关视频，了解革命故事，或是鼓励幼儿进行戏剧表演，体验深厚的红色文化，并潜移默化地受到熏陶和影响;幼儿喜欢阅读，就组织幼儿学习一些简单的红色文化诗词、阅读红色文化绘本等，在幼儿心中撒下红色文化的种子，让这棵种子在幼儿心中生根、发芽，长成参天大树。

四、在区域活动加入红色文化元素

区域活动是幼儿园开展红色教育的重要一环，幼儿园可以在公共功能室和班级区域活动空间巧妙加入红色文化元素，开展红色文化活动。如组织幼儿自主设计“民族博物馆”，让幼儿在设计过程中了解各民族的文化传统等，丰富幼儿的民族文化知识，树立民族文化自信心;开展具有中国特色的古琴、书法、中国画、象棋、剪纸、刺绣等区域活动，让幼儿学习中国优秀的传统文化，体验中国传统文化的独特魅力;学习简单的琴、棋、书、画技巧，培养幼儿对传统技艺的喜爱之情，传承和发展具有中国特色的传统技艺;在每天清晨幼儿入园时，播放《红星闪闪》《学习雷锋好榜样》等红色歌曲，课间活动以《北京有个金太阳》《我是勇敢小兵兵》等作为配乐，让幼儿在激昂的旋律中感受到红色文化的熏陶。

我国有着许多传统节日，这些节日蕴含优秀的传统文化元素和民族精神，幼儿园要以与幼儿生活紧密相关的节日为依托，将红色文化与传统文化整合起来，在区域活动环节巧妙开展红色教育节庆主题活动。如清明节开展“清明祭英烈”“红色故事汇”等活动;重阳节开展“我爱爷爷奶奶”“分享孝顺故事”等主题活动;壮族“三月三”开展“我的民族”“我是壮族娃”“壮族美食”等主题活动……这些主题活动，让幼儿在游玩中潜移默化地受到思想、情感、道德的熏陶，理解并认同中国传统的民风民俗，增强民族文化认同感，促进幼儿合作力、创造力的发展。

红色文化教育对幼儿的成长有着重要的影响，幼儿园要充分挖掘生活中的红色教育资源，开展红色文化教育活动，让幼儿在活动中了解红色文化知识、理解红色文化内涵、培育红色文化精神，这也是广大幼儿教育工作者义不容辞的责任。

【参考文献】

[1]金民卿.红色文化的精神传承与理想信念的当代建构[J].井冈山大学学报（社会科学版），2015（1）

[2]黄玉娇，邵星星.红色文化在幼儿园课程实施中的融合分析——以遵义市××幼儿园为例[J].福建茶叶，2020（4）

[3]廖润玲.遵义市J幼儿园“红色文化”课程资源开发的个案研究[D].贵阳：贵州师范大学，2015

作者简介：黄媛莲（1967— ），女，广西钦州人，大学本科学历，研究方向为学前教育。

（责编 杨 春）