吴建生

【摘 要】 在初中数学教学活动当中，教师应该明确数学教学是一个双向互动的过程，在教学过程当中，应通过数学问题加强和学生之间的沟通和交流，引导学生主動地投入到数学活动当中。本篇文章主要探讨在初中数学教学活动当中，教师培养学生主动提问能力的具体策略，以此来改变初中生被动学习的状态，提升学生的学习积极性。

【关键词】 初中数学  主动提问能力  策略探讨

引言：

在初中学习活动当中，数学学习是非常重要的，可以指导学生更好地认识当前社会，引导学生用数学的思维去思考问题和解决问题。但是，很多学生在数学方面的学习积极性并不强，而这主要是因为教师在教学过程当中所营造的课堂氛围过于紧张和压抑，长期下来学生的数学思维无法得到发展，创新能力也较低。因此，在初中数学教学活动当中，教师应该切实培养学生主动提问的能力，让学生将学习过程当中所存在的问题说出来，积极和教师进行交流，从而探寻解决的方法。

一、为学生营造轻松愉悦的课堂氛围

在轻松愉悦的课堂氛围当中，学生的思维能够得到充分的放松，在这种情况之下的学习能力更强，而这就要求教师要积极创新数学教学的形式和内容，积极开创各种形式的数学活动，以此来引发学生思考，鼓励学生提出数学问题。例如，教师在教学《空间几何体》这一数学知识的时候，教师就可以摆脱传统教材的局限性，充分利用多媒体技术，直观形象地为学生展示一些空间几何体，让学生充分调动自身的视觉感官，对不同的空间几何体进行分析和对比，了解几何体的特点。教师在为学生展示几何体的同时，对学生提出针对性的观察要求，例如让学生阐述自己在观察过程当中不明白的一些现象等，并将这些问题提出来，和教师以及其他同学一起解决，共同探讨。在这个过程当中，就能切实培养学生的提问能力，让学生主动地将学习过程当中的问题阐述出来。相对于教师利用数学教材进行知识讲解，以多媒体技术为主的讲解活动更能调动学生的学习积极性，更能激发学生的求知欲。

二、鼓励学生多提出数学问题

在初中数学教学活动当中要想培养学生主动提问的能力，那么教师在日常教学活动当中就要积极地鼓励学生提出数学问题，培养学生的质疑精神。数学教师必须树立平易近人的形象，在课堂上多和学生进行交流，拉近和学生之间的心理距离，让学生不再畏惧教师。例如，教师在教学《位置与方位》这一内容的时候，教室就可以主地和学生打成一片，把自己当成学生，让其他学生充当教师的角色，随后让学生提出问题，自己进行解答。在这种情况之下，学生就会勇于的向教室提出问题，而教师在回答这些问题的同时，让回答的内容更加简洁和具体，便于学生理解和记忆。通过这种角色扮演的小游戏，可以充分激发学生提问的积极性，同时还能迅速的和学生打成一片。其次，教师对于提出数学问题的学生要给予奖励，多进行表扬，在这种情况之下也能激励学生多提数学问题。

三、建立完善的提问评价机制

教师要想让学生养成主动提问的习惯，那么在教学过程当中，应该对这一领域制定针对性的评价活动，一方面让学生对学习提问引起重视，另一方面则是让学生掌握正确的提问方法，让学生提出有意义的问题。首先，教师要制定公平公正的提问评价机制，在对学生提问进行评价的时候要从多个角度出发，第一，要考虑问题本身的质量是否具有内涵，是否是一些浅显易懂的理论问题;第二，要考察问题正确与否，学生的提问思路是否符合逻辑。例如，教师在教学《平面图形》这一课时的时候，有的学生所提出来的问题是什么叫做平面图形？或者是什么叫做正方形？而这些问题在教材上可以直接找到答案，属于无效问题，这种问题是没有必要的。教师必须要求学生在实践的基础之上，提出具有讨论价值的问题，例如“不同三角形的面积计算方式是一样的吗？梯形可以分割成几种图形”，这些问题就具有讨论的价值和意义，教师要多鼓励学生提出这样的问题。其次，教师要完善提问评价机制的评价主体，除了教师本身进行评价以外，还可以让学生进行自我评价，同学相互评价，这样可以让提问评价机制更加公平公正。

四、从生活实际出发培养学生主动提问能力

数学和实际生活之间是存在紧密联系的，因此，教师在数学教学过程当中，应该积极利用生活当中的一些素材，并从这些素材出发来培养学生的提问能力。学习一个新知识，之前教师可以让学生提前去预习教材上的内容，然后让学生根据教材内容和生活实际进行对比，提出在预习过程当中所存在的问题，然后在课堂上留5-10分钟的时间让学生将这些问题说出来，进行筛选，让同学们带着问题去学习，最后在共同进行解决。例如，教师在教学《相交线》这一知识的时候，学生会发现生活当中存在着许多的相交线，但是在和教材理论知识进行对比的时候，会发现某一些生活现象和理论存在差异，此时学生就会产生疑惑，并将其作为问题在课堂上提出来。在生活当中所存在的数学现象是非常多的，学生都可以通过这些数学现象产生疑惑，主动地去提出问题。

五、结束语

综上所述，在初中数学教学活动当中，培养学生主动提问的能力是非常重要的，它可以有效提升学生数学学习积极性，让学生主动地去学习数学知识，提升学生的数学核心素养。

参考文献

[1] 张海瑞. 初中数学教学中如何培养学生主动提问能力探讨[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（11）：94.