马彦龙

【摘 要】 数学作为初中教学体系的主干学科，对于培养学生的计算能力、逻辑思维能力、推理能力等具有较为重要的促进作用，数学教师要全面提升对该学科的重视程度，积极在新教学理念的支撑和指引下，推进数学课堂的改革，将数学课堂打造成学习氛围浓厚、趣味性强的高效课堂。本文将就新课改教学理念下的初中数学高效课堂的构建策略进行探究。

【关键词】 初中数学  高效  课堂

随着新课改的全面推进，初中数学教学理念和教学模式均发生了很大程度的变化，课堂上更加注重凸显学生的主体性、兼顾学生的差异性、带动学生的参与性，数学教师要积极适应这些新的变化，有效改进自己在课堂上的教法运用，促进学生更好地掌握和学习数学知识技能，为学生数学综合素养的形成和优化奠定坚实的基础。

一、提高教师自身素质和能力是初中数学高效课堂的基础

高效率的数学课堂呼唤高素质的数学教师。为了提高数学课堂教学的高效性，有必要努力提高广大数学教师的自身素质。为此，我们必须不断地充实自己的专业知识，不断地汲取最新的教学理念，不断地健全自己各方面的教育教学能力。要提高自身素质，我们应加强在“专业知识”“专业能力”以及“职业情操”等方面的发展，积极开展数学教学研究，不断改进数学教学方法，合理运用数学教学艺术，并夯实数学教学思维能力的培养和妥善整合各种教学关系。

二、备好课是上好课的前提

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材、仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节要有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。

三、创设问题情境，学生独立探究学习

在初中数学的学习过程中，我认为通过实际生活情景思考问题，可以使相关的数学问题更具体化、开放化、探索化能帮助学生更好地解决问题。这不仅有利于引发学生的独立探究能力，还能在促进学生的学习兴趣，以此来形成良好的学习氛围。这从根本上促进了初中数学课堂效率，从另一方面说，数学教师教得更轻松了，学生的数学学习也更快了。

数学学习本就是一个思维加工的过程。只有充分激发学生的思维参与，学生们的抽象思维才能早点落地生根。在此期间数学老师可利用情境教学方式，让学生通过情境得到数学知识的体验，强化了学生的数学素养与意识，提高了学生的独立探究数学的本领。因此，老师在数学课堂教学中，要学会将数学知识分解成一个个活动或者问题式来指导学生的学习，促进学生的抽象思维发展。

四、自主开展实践活动，提高学生的学习力

初中数学是一门实践性与推理极强的一门学科。根据这一特色，我们数学老师可根据实际教学为切入点，增强初中数学过程中的实践活动教学，以此来提高学生自主的数学学习力，使他们积极主动地探索数学知识，使学生对数学学科的学习产生极大的兴趣，从而达到初中教师教学的目的。当下我们班级里的有些学生由于内心惧怕数学，一般不敢主动向教师提问，再加上学生与生俱来的思维惰性，主动提问的可能性就更少了。所以自主开展实践活动可让学生的思维主动性和灵活性得到提升。因此，数学教师在教学的过程中要努力创设让学生提问的时间和空间，并积极参与其数学活动中，让学生在活动提问的过程中，感受数学学习的快乐，从而逐渐抛弃思维的惰性，让主动思维伴随其左右。学生会主动思维了，学习力也就大大提升了。而在此基础上，数学老师要对如今时代的数学教学模式加以归纳总结，并进行全面地认识与分析，并根据我校的教学条件实际展开相应的教学方式，以此来提高学生的数学学习积极性，促进初中数学效率有效的進行。

五、精巧布置数学作业

作业是检验学生对于所学知识理解和记忆的重要途径。因此。作业在布置和完成同时衡量教师教学效果优劣。为此，在课堂教学中，教师要在遵循教材内容、教学策略、学生认识能力和不同层次学生差异基础上设计可行性和高效的作业，促使每个学生都能独立自主完成作业，养成迎难而上的学习精神。在课堂教学中，教师要加强理论知识和现实生活的联系，在遵循学生身心发展基础上，设计富有实践性的作业，在解决现实问题中完成作业，在完成作业中积累生活经验，为学生以后的学习、工作和生活打下坚实基础。此外，在设计作业时，教师还要注意层次性和阶段性，给学生留出一定思考的时间和空间，激发学生学习积极性和主动性，选择适合自身情况的迆，在学生主体性和教师主导双重作用下，构建轻松和谐的学习氛围，从而激发学生学习兴趣和提高学生学习能力。在课堂教学中，教师要结合教材内容对作业进行科学合理的安排，在最短时间内设计出合理的作业，从而拓展学生思维深度和广度。当然，对学生思维训练的途径绝非单一课堂，充分利用课外时间，组织和引导学生探讨数学问题，拓展学生解题思路，逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力，此外，还要发展学生逆向思维能力，引导学生利用逆向思维分析问题，从而又快又好地解决问题。

总之，初中数学课堂是由教师与学生共同构成的，需要协调好两者的关系才可以建立高效课堂。高效课堂的构建可以有效地提高学生对于数学知识的学习效率，但是高效课堂对教师自身的能力素质的要求都非常高，教师不仅是守着知识就可以教导学生了，而是需要同学生一样不断地学习，不断地提高自身的修养，才能与改革结合完成新形式下的教学目标，激发学生对于数学的兴趣，激发他们还没有被发掘的潜能，打造更好的学习氛围，达到更高的学习效果。除此之外，，教师只是帮助其辅助学习，还是需要学生自己对于课堂知识的把握，提高自我约束力和自制力。

参考文献

[1] 龙清.初中数学高效课堂教学方法分析[J].中国校外教育，2012（22）：129+131.