林美霞

【摘 要】 在小学语文教学中，开展经典诵读教学活动，不仅能培养小学生的阅读理解能力，让学生接受传统文化的熏陶，还能增加学生的知识积累，提高学生文学素养，提高学生的综合素质。本文从小学语文经典诵读的现状分析，并针对现状提出有效策略。

【关键词】 小学语文  经典诵读  策略

随着素质教育的深入发展，小学教育对学生的综合素质教育更加重视。小学阶段的学生处于学习成长的初级阶段，在这一阶段加强对学生语文情感的培养，不仅能增加他们语文知识的储备，还能陶冶情操，培养学生对文学的鉴赏和审美能力。

1. 小学语文经典诵读教学的现状

1.1阅读时间无法得到保障

语文虽然作为小学阶段的主要文化课，但是大部分教师还停留在传统教学观念中，更加重视学生的应试教育，对学生的成绩更加关注。因此，在诵读教学中，教师一般布置成课后阅读，更加注重语文基础知识的教学，导致经典的诵读时间无法得到保障。

1.2教师对经典诵读缺乏正确的认识

教师作为学生学习中的引导者，教師对经典诵读教学的认知直接影响学生对该教学活动的重视程度和学习方式。部分教师对经典著作的教学方式和重点缺乏正确的认识，导致学生的学习方向不正确，学习效率低下。

1.3教学方法单一

教师在教学经典诵读课程时，采取的教学方式一般是背诵。小学阶段的学生天性活泼好动，难以静下心来记忆文字内容。因此经典的背诵对小学生来说是一大难点。教师采用这种单一的教学方式，不仅无法达到良好的教学效果，还会使学生产生厌倦心理，对语文阅读的学习失去兴趣。

2. 小学经典诵读教学的改进策略

2.1重视学生经典诵读时间

要顺利进行经典诵读教学活动，须教师安排充分的教学时间，保证教学质量。对于经典诵读教学，教师除了利用好课堂时间进行教学引导，还应该尽可能地增加一些经典诵读的趣味活动，增加学生对经典阅读的兴趣，使学生能主动在课余时间进行经典著作的阅读学习。教师可以在教室设置图书角，在书架上增加经典著作，为学生课余时间阅读经典著作提供机会。教师还可以通过增加人文环境的建设，营造人文环境浓郁的氛围，让学生能随时随刻感受经典著作的魅力，增加文学素养。

例如，教师可以在教室挂上多块小白板，让学生每周轮流在白板上摘抄一句较短的、富含哲理的、自己喜欢的经典著作内容。在这个过程中，既检测了学生经典诵读的积累，又借助环境对学生进行潜移默化的经典著作教学。

2.2加强对教师的培训

教师作为学生学习中的引导人，学校应加强对教师的培训，提高教师对经典著作诵读教学的认知，让教师充分认识经典诵读教学的重要性，加强对该教学活动的重视。学校可以组织教师进行教研活动等，加强教师间的沟通交流，互相分享有效的教学方法和教学经验。在备课时共同研讨出对经典著作合适的理解，帮助教师提高备课效率，同时保证备课质量。学校还应定期组织教师培训活动，提高教师专业水平。

2.3采用多元化教学方法

传统的经典诵读学习让学生一味地进行背诵学习，导致学生产生厌倦心理。教师应使用多元化的教学方式，贴合学生兴趣爱好设计教学方案，使学生能够提高对经典著作的兴趣，加强学生学习经典的主动性。教师在教学过程中，应对学生背诵经典著作进行适当的引导，对学生记忆进行系统性的训练，使学生能够轻松记忆所学内容。教师在要求学生背诵教学大纲上所要求的经典著作内容时，应先对该内容进行解析，使学生能够理解性记忆，避免学生死记硬背的情况发生。教师还可以适当运用一些记忆技巧，帮助学生进行记忆。

例如，在教学部编版语文教材经典诵读《江南》这一篇诗文时，教师可以运用多媒体播放鱼儿在莲叶间嬉戏的动画，通过动画使学生直观明了地认识这首诗词所描绘的内容。教师通过播放东南西北四个方位的图片，使学生认识方位，同时轻松记忆诗中内容。

2.4重视学科交叉

在语文教学中，难免会出现学科交叉的内容，教师应对此充分重视。学科交叉的内容的解读，不仅能加深学生对经典著作的理解，还能增加学生知识面，拓宽学生的视野。教师应关注经典著作中出现的学科交叉内容，在上课前对该内容进行充分准备，用该年龄阶段的学生能够理解的语言向学生解读。

例如，在部编版语文教材经典诵读书目中《于易水送人一绝》一诗中，出现了历史学科的内容，教师须对该诗文背景进行适当的解说，让学生明白“燕丹”是谁，在“易水”送别的主人公是谁，向学生简述《荆轲刺秦王》这一故事，还可以引出“图穷匕见”这一成语来源，展现诗中所歌颂的主人公的精神。通过对学科交叉内容的讲解，拓宽学生知识面。

3. 小结

综上所述，目前小学语文经典诵读教学尚存在一些问题，如，学生的阅读时间无法得到保障，教师对经典诵读缺乏正确的认知，教师教学方法单一。为提高经典诵读教学的有效性，教师应重视学生经典诵读时间、采取多元化的教学方式、重视学科交叉，学校应加强对教师的培训。

参考文献

[1] 訾绘云.经典诵读在小学中低年级语文教学中的有效策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（47）：112.

[2] 马引全.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].考试周刊，2020（85）：37-38.