翁娟娟

摘 要：合作学习是新课程提倡的重要学习方式之一，为检查其有效性，把握合作学习促进数学学习的过程，笔者进行了初中数学有效合作學习的尝试和研究，结合案例阐述一些思考。

关键词：初中数学;有效合作学习;案例

合作学习是一种受到国际教育改革普遍重视、极富成效的学习方式，是新课程提倡的重要学习方式之一，为检查其有效性，把握合作学习促进数学学习的心理过程，笔者进行了初中数学有效合作学习的尝试和研究，从而产生了自己的一些心得和体会。

一、合作学习中的教师角色定位

如果教师在合作学习过程中正确定位自己的角色，那么学生就能通过合作学习体会到与人合作的重要性，并能在学习过程中学会学习，切实提高学生的学习成绩。笔者注意从以下几个方面定位教师的角色：

教师是组织者。教师的首要任务是学会设计教学内容，设计教学环境;教师应根据每一个学生的实际情况估计其在某一个数学问题中的最近发展区;教师要考虑学生的数学思维是如何自然发展的。教师是合作者。在合作学习的过程中，教师认真地监控与适时地介入十分重要。教师是引导者。教师在抓住学生思想灵感的同时，运用自己的知识积淀，经验和智慧给学生以点拨和启发，而将想象和思考的空间留给学生。教师要鼓励学生参与、激活学生己有知识并启发学生反思。

二、关注自主独立思考和合作学习的关系