张梓晗 邵萍

摘要：音乐教育作为以审美活动为核心的教育，在教学过程中注重学生的情感体验和个性发展，强调对学生音乐感受、体验、表现以及创造能力的培养。音乐学科的性质与特点，要求教师要重视学生在音乐学习过程中的发展与变化。本文通过对初中音乐教学中形成性评价与终结性评价的实践研究，对二者在促进初中音乐教学方面的作用展开深入分析，并针对形成性评价與终结性评价相结合的多元化评价方式在初中音乐教学中的运用提出可行性建议。

关键词：形成性评价  终结性评价  初中音乐教学

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）03-0108-03

初中生正处于从儿童期向青年期过渡的时期，是人心理发展的重要转变期，他们的意志、情感、思维和个性方面都在发生明显的变化，而学生在学习过程中表现出的行为与态度的转变则要求教学评价的内容、标准和形式要做到灵活与多变。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中强调，对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，要把形成性评价和终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。音乐是一门强调审美性与过程性的学科，除了音乐基础知识与基本技能之外，学生音乐表现力与创造力、音乐实践活动的参与以及课堂教学中的师生互动与生生互动等都是评价学生音乐学习的重要内容。因此，教师应针对评价内容采用形成性评价与终结性评价相结合的多元化音乐评价方式，对二者的优缺点与差异性做到清晰明确，并在教学过程中做到互相补充、相辅相成。……