东智项杰

摘 要：任何语言皆有属于它自己的语文教学，语文深深植根于现实的生活，藏语文同普通话语文一样，在学习中皆会遇到各种各样的问题，介于此，语文教学要努力营造藏语文学习的大环境，帮助学生将藏语文的学习生活化，成为生活的一部分。平日里一点一滴的训练就会滴水成河，形成质变，学生的藏语言就会突飞猛进，进而提高藏语言的学习效率。在此，笔者结合自身的教学实践，总结了一些关于初三藏语文学习的思考与见解。

关键词：初三;藏语文教学;现状;策略

藏语文是我国传统文化的重要组成部分，同时藏语拥有其独树一帜的语言文化，不仅有不同的口语，还有与众不同的书面语言，拥有极高的研究价值。藏语文是传承和发扬藏族文化的重要媒介，是保证我国文化多元化的重要步骤。藏语教学不同于普通语文教学，是极具个性化的教学，学习人数相对较少，教学实践经验也相对较少，在网络上查到的文献也较少，需要教师个人不断的探索与努力，借鉴普通语文的教学方式，发挥自身的创造力，创造出适用于藏语文教学的有效策略，改善、解决当前藏语文教学存在的问题。笔者从“教学现状”以及“有效策略”两方面入手，仅就初三藏语文教学做出以下分析讨论。

一、初三藏语文教学现状

受各种因素的印象，藏族学生的藏语学习情况并不理想，首先中国的官方语言是汉语普通话，为保证生活的方便性，藏语的学习与使用经常被忽视，藏族地区汉化的程度逐渐升高，学生本身对藏语的学习兴趣与动力也有所下降，学生学习起来没有动力，在学习过程中就会懒散、不上进，这种学习心理以及态度的变化是影响学生学习的最主要的主观因素。其次，藏语言的教学实践的案例以及经验较少，即使出现问题，教师也很难获取有用的、及时的信息，去解决这些问题，大部分时候只能通过逻辑推理、向普通语文教学学习等间接的方式学习藏语文，教师的教学策略非常的不完善。最后，藏语书籍较少，学生对藏语的学习条件受限。藏语书籍相较于普通话书籍较少，学生生活中大部分的书籍皆是汉语书籍，学生没有充足的藏语环境熏陶，同时，没有充足藏语的书籍可供学生延伸自己的藏语知识，学生学习的范围有限，得到的知识也相对较少。

二、初三阶段进行藏语文教学的有效策略

通过以上的分析可以知晓，藏语文的学习最主要的困难是外界客观环境的不可抗影响，其次就是学生学习态度以及教师的教学策略这种主观因素的影响，藏语文的学习环境相对较差，为此，才需要教师为学生去创造环境，同时，国家对少数民族文化传承与发展的各种政策的支持，也为初中的藏语文学习改善了学习条件。笔者结合自身的教学实践经验总结了一些关于有效提高藏语文学习的教学策略。

（一）生活化教学

藏语学习的最有效且持之以恒的方式进行生活化的藏语学习，任何技能的学习只要成为生活的一部分，就会在潜移默化中得到提升，帮助学生在轻松愉悦的氛围内学习藏语，练习藏语，将藏语融入自己的生活，相当于在生活中不断的练习藏语的运用，为此，笔者认为，藏语的学习最有效的教学方式是将藏语文生活化，如，现代发达的信息技术使广告、网络文学、网络信息得到了发展与传播，教师可以利用这些生活中处处可见的广告语、生活用语等进行藏语文的学习，如教师可以从生活中的事件入手，帮助学生进行藏语的学习，如生活中有一个耳熟能详汉语谚语、广告等，可以让学生运用藏语进行翻译，学生在此过程中会思考藏语的组合运用形式，怎样能够体现藏语的魅力，这种方式不仅能够帮助学生提高运用藏语的能力，还能够让学生发现藏语的魅力，将藏语的运用进一步发展，甚至发展出独具风格的藏语诗、藏语散文、藏语小说等多种文学形式，进一步发扬、发展藏语。

（二）读写一体化教学

藏语读写一体化教学在提高藏语书面以及口语中都发挥着重要的影响，读写一体是一种综合性的练习方式，为了提高学生的藏语理解能力与藏语运用能力，笔者认为在教授学生藏语文章时，可以采用读写一体化的教学模式，读能锻炼学生的藏语口语水平，写能够锻炼学生的藏语书写能力，两者同时锻炼学生的藏语表达能力，为此，教师在带领学生学习藏语文章时，注意要让学生有感情的朗读出来，体会文章中的思想感情。同时，要将自己阅读后的感想写出来，读文章是让学生了解他人对语文的运用能力与方式，写是让学生学会运用自己的语言进行情感表达，发展自己个性化的藏语运用能力。除了这些，在学生进行课外阅读时，教师也可以鼓励学生在不打扰他人的情况下，读出来，并及时做出笔记，读文章能够调动语言、听觉的多种感官帮助学生去理解文章的内容与藏语使用技巧，作笔记是让学生能够及时思考其中的各种疑问以及启发，为以后的学习提供一些素材，提高自己的藏语运用能力，思考如何借鉴文章作者的藏语运用方式，结合自己运用的方式，为自己所用，促进学生自己藏语运用思维的发展。

（三）自主化教学

学习是人不断进步的重要标志。学生作为藏语教学的主体，其学习的态度对学习的成果有较大的影响，学生最理想的学习方式是自主化的学习方式，在此之前要调动学生的学习积极性，才能够促进学生主动的形成良好的自学习惯，为此，笔者认为教师可以采用将教学内容趣味化的方式，激发学生学习的兴趣，进而促进学生自主学习观念与习惯的养成。如，教师可以采用做游戏的方式帮助学生学习藏语文，如藏语词语接龙，将学生平均分为几组，进行接龙比赛，激发学生的竞争心理，发挥学生的想象力与语言运用能力，丰富学生的藏语词语积累。同时，教师还可以进行小组学习的方式，举行藏语形式的辩论比赛，若是遇到有争议的内容，教师可以采用辩论的形式让学生自己做出判断，这种方式有能够促进学生的思考，锻炼学生的思维方式，这种不同于传统的教学方式极大的吸引了学生的学习兴趣，促进了学生自主学习观念的产生，与此同时又锻炼了学生的藏语口语水平与藏语表达能力。

三、结束语

总而言之，初三的藏语文学习同普通语文一样重要，藏语作为我国传统文化的重要组成部分，在中国少数民族学生的教育中非常重要。为保证我国语言文化的丰富多样，藏语文、方言等与普通话不同的语言也应保留、传承下来，促进我国文化的多元化发展，教师要重视藏语文的学习，促進学生的个性化发展，保持我国文化的多样性。

参考文献：

[1]普片.浅谈初中藏语文教学方法的思考[J].明日，2017（32）：0097-0097.

[2]欧珠罗布.浅谈新时期藏语文教学新思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（41）：224-224.

（青海省囊谦县第一民族中学）