冯翠容

【摘要】综合思维是高考备考中最基本和最重要的关键能力和思维方式，是高考评价学生地理学能力水平高低的重要指标，中国地理是高考试题综合思维考查的最好载体，借助微课特有的优势可以让高考学生在较短时间内落实最主干的知识，达成综合思维学科素养。本文分析中国地理在全国高考卷中的考情，地理综合思维在高考试题中考查特点，微课在区域地理教学中应用的可行性，基于综合思维构建中国地理微课资源，探讨微课在高考中国地理备考中的有效应用。

【关键词】综合思维;中国地理;微课资源

一、中国地理在全国高考卷中的考情分析

1.中国地理在高考命题的命题特点

《2020年全国新课标地理高考大纲》中明确的高考的考试内容包括：《普通高中地理课程标准（实验）》必修地理1、地理2和地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的有关内容，其中中国地理属于《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》与必修3整合的有关内容。

从2016—2020年近五年全国高考Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的试题分布来看，中国地理是每年必考的内容，分值比例较大，地位非常重要。题型以非选择题为主，选择题占一定的比重;素材多以中国重点工程和时政热点的小尺度区域地图为载体的生活实践情境和学习探索情境;考查学生能够运用已有的地理思维方式思考，从分解和综合两个维度去分析与解决地理问题的能力;内容主要是综合判断区域的地理位置，综合分析该区域的自然地理特征与成因、评价区域特征对区域社会经济发展的影响、区域生态建设与资源的配置、区域间的比较等，重点突出了核心素养中的“区域认知、综合思维与人地协调观”三大素养。……