羊琴

摘 要 随着信息技术的迅猛发展，一个“全媒体”的时代已经悄然到来，“全媒体”的传播方式无疑会对我们的教育教学产生重要的影响。群文阅读作为一种新型的阅读教学形式，正引起教育界的广泛关注。在语文核心素养培养的大背景下，我们如何有效利用“全媒体”的传播方式，积极推动群文阅读教学活动的开展，成为笔者关注和思考的问题。本文对“全媒体”的教学价值、教学优势及实践途径和方法，作了较为细致深入的探讨。

关键词 “全媒体”;传播方式;群文阅读;教学方法

随着新媒体形式的不断涌现，媒体功能的不断融合，人们发现在使用媒体的概念时需要一个涵义更广阔的词语进行表达，于是，“全媒体”一词应运而生。这一概念虽未获得学术界的共识，但在传播领域流传广泛。这里所谓的“全媒体”，即指包括报纸、杂志等纸质媒体，广播、电视、电影等传统视觉媒体，手机、IPAD等移动网络新媒体等。如今，人们几乎睁开眼睛就要跟这些媒体打交道，而作为00后的高中生更是与它们相伴而生。因而这里所讨论的“全媒体”更强调的是针对人们的各种感官和不同需求，选择最适合的媒体形式和渠道，深度融合，实现对人们的全面覆盖，从而达到最佳传播效果。

如今社会对学生阅读素养的要求也越来越高。在《普通高中语文课程标准（2017年版）》中18个学习任务群包含的内容面广量大，需要教师进行多文本的组合阅读教学。适应新课程标准的语文高考试卷，阅读量的要求正逐渐提高，多文本的组合阅读比重也在逐渐加大。……