王娟 谢晗

[摘   要] 电话和视频等媒介下的交流方式与面对面的交流具有不同的特征。研究在面对面、电话和视频三种交流情境下诱发大班和小班儿童的故事叙事，考察交流情境对学前儿童叙事表现的影响。研究发现：（1）在叙事语境化上，非面对面交流情境表现出显著优势;（2）在心理状态术语上，电话交流情境对小班幼儿有明显的促进作用，而视频交流情境对大班幼儿有明显的促进作用;（3）在叙事结构上，电话交流情境能显著促进小班幼儿的总词汇量和平均句长的表现，而面对面的交流情境能显著促进大班幼儿叙事总词汇量的表现。研究表明，非面对面交流情境对提高儿童的叙事表现有独特的优势，教育者要适当利用或创设远距离交流情境的机会促进儿童对叙事语境变化的敏感性，提高叙事质量。

[关键词] 交流情境; 叙事表现; 叙事语境

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

一、问题提出

叙事即讲故事，是一种能够脱离现实语境进行表达的能力。叙事对儿童的认知、情感和社会性的发展有重要意义。一个良好的叙事既需要叙事者具备一定的语言能力以表达故事内容，良好的认知能力以组织故事情节，一定的知识经验储备以表达观点，还需要考虑观众/听者的知识经验、感受和注意力等[1]。Klein提出叙事依赖于观众/听者[2]。某种程度上，叙事者能够基于观众/听者而改变叙事的内容和结构。所以，想要成为有效的沟通者，必须要从观众/听者的视角来考虑讲述的内容。……