冯任平

【摘要】批判性思维是现代公民必备的核心素养之一，但由于长期受传统阅读教学的影响，目前初中生批判性思维素养较为薄弱。本文针对部编版语文教材名著整本书阅读的开展，提出了批注，培养学生的批判质疑意识;思维导图，培养学生梳理、关联、概括、归纳能力;比较阅读式专题探究，培养学生的思辨力;微辩论，培养学生的假设、推理、评价能力等具体相应的教学策略。

【关键词】批判性思维;名著整本书阅读;思维导图;比较阅读式;微辩论

当下科技发达、信息爆炸的“大数据时代”，良莠不齐的评论、消息、网络帖子泛滥。这就迫切需要现代公民具备批判性思维，才能辨别纷繁复杂信息的真伪，不盲从、不传播假消息。近年来，教育界也越来越关注学生批判性思维的培养，部编版语文教材总主编温儒敏教授建议：“语文教学中应当加强思维训练，特别是批判性思维。”于是，笔者着手开始实践：通过名著整本书阅读教材教学，为中学生批判性思维的培养搭建平台。

一、何谓“批判性思维”

我国上海师范大学何云峰教授认为批判性思维的主要特点是“主动地思考、独立地分析、积极地批判、恰当地反思、全面地审查”。可见，批判性思维不以单纯的“否定”为目的，而以“合理的判断”为宗旨，是对问题表面现象作深入的思考与分析，探究其发生发展的原因所在的思维过程。

二、名著整本书阅读培养学生批判性思维的现状

初中阶段是一个人的逻辑判断力与理性思维逐渐形成发展的时期，此时学生的认知与思维由具体、感性发展为抽象、理性，是形成批判性思维的黄金时期。……