吕列列

摘 要：计算属于一种较为抽象的智力活动，在数学教学过程中培养学生的数学计算能力也属于学生的核心素养之一。在小学阶段的数学课本中几乎都是以计算为主，如“加减乘除”“混合运算”等，到了中段数学中更是拓展到了一些单位的换算，分数的加减等。由此也可以看出计算是围绕整个数学学习过程的，只是其难度会随着年级的增高而不断的提升。为了提升学生对计算的兴趣以及质量，文章分析了小学数学中段计算教学存在的问题，阐述了小学数学中段计算教学存在的问题，提出了优化小学数学中段计算教学的策略。

关键词：小学数学;中段;计算教学;问题;原则;策略

一、 引言

在小学数学课程标准中明确提出，小学阶段数学教师教学的任务应是培养学生的数学计算能力。要求学生在教师的教育之下，可以迅速地采用合理的方法对相应的数据进行口算，或者是计算。但是就当下的中段学生而言，在计算过程中出错的概率比较高，整体的计算能力较差。因此必须对中段计算教学的策略不断进行优化，防止未打好基础知识，影响高阶段数学学习的质量。

二、 小学数学中段计算教学存在的问题

（一）学生学习计算类知识的主动性不高

数学是一门较为抽象且逻辑性思维较为缜密的学科。虽然在小学阶段较为简单，以一些基本的数字计算为主，但是从小学生的年龄以及思维状况来看，是存在一定难度的，其对学生思维的创造性考验要求较高。……