潘平平

摘 要：随着教育改革的推进，教师的教育工作逐渐倾向于培养学生的综合素养，对传统的地理教学方式提出了挑战，对教师的教育水平提出了更高的要求。初中地理教学与生活的有机结合，不仅能够加深学生对地理知识的理解、提升学生对地理知识实际运用的能力，还能够为初中地理课堂教学增添活力，提升初中生的地理课堂学习效率。文章简要分析了中学地理课堂教学中存在的问题，以此为前提，对核心素养下中学地理生活化教学策略提出了几点建议。

关键词：初中地理;核心素养;生活化;教学策略

现阶段，初中地理的教学对学生“解读问题——分析问题——解决问题”能力的培养愈发重视，教育的侧重点也逐渐转移到对学生生活化地理认知的培养上。生活化情境在初中地理教学中的引入，能够有效提高学生对地理知识的应用、分析能力，对初中地理教学的发展具有重要的推动作用。

一、 初中地理课堂生活化情境教学中存在的问题

（一）教学细节和生活相斥，缺乏地理性

教师在地理课堂上缺乏对学生的引导。在进行生活化情境教学时，教师习惯让学生自己思索、小组合作学习、推选代表发言，等学生发表完小组的探讨结果，课堂教学时间也所剩无几。以《世界的人口》为例，大多数学生对世界人口的总数及增长特点都有一定的了解。教师在授课时，让学生自己講述对世界人口增长特点的分析，及人口增长对社会生活所带来的冲击。……