蒋敏链

摘 要：高中地理是一门综合性的学科，高中地理教师在开展课堂教学的过程中，不仅要关注教学的进度与质量，还要关注学生的地理核心素养的培养，尤其是对地理综合思维能力的培养。本文基于高中地理教学，以AR中学地球仪为例，对高中学生地理综合思维能力的培养策略进行探究与分析。

关键词：综合思维能力 高中地理 AR中学地球仪

2017年高中地理课程标准明确提出“核心素养”一词，并提出高中地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。其中，综合思维能力是区域认知和地理实践力的基础，也是引导学生的人地协调观的重要组成部分。因此，在新课程改革的背景下，教师必须重视高中学生地理综合思维能力的培养，培养更为出色的地理人。

1 高中地理综合思维的内涵分析

1.1 综合思维的内涵

在普通高中地理课程标准（征求意见稿）中是这样描述“综合思维”的：它是地理学基本的思维方法，指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。在高中地理学习中学生的综合思维主要包括思想与方法论，思想：要素综合观（整体性），认识某种地理事象、要素的特征和地理要素的关系;时空综合观（动态性），时间变化、地理事象变化和影响及措施;地方综合观（地域性），空间分布、区域联系和区域差异。方法论：分析相互关系、分析事象成因、分析数理关系、分析发展策略和评价地理事象，而且它们均可以用逆向、发散、形象、聚合、联想、类比、归纳和演绎等思维方式进行诠释。……