肖丽蓉

摘 要：在教育改革的背景下，教育的大方向也趋向于培养学生的综合素养，“立德树人”也逐渐成为教育的根本任务和核心理念，对于学校也应该制定相关的教学方案，将德育教育提到课程中去。初中年龄阶段的学生正处于青少年的叛逆时期，这个时期也是学生思想品德慢慢成熟的阶段，所以作为乡镇初中班主任不仅要在学习上为学生提供帮助，还应该要帮助学生树立正确的价值观和人生观，引导学生走上正确的人生道路。本文就乡镇初中班主任如何有效开展德育工作展开讨论探究。

关键词：乡镇初中;德育工作;有效开展;探究

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0156-02

【Abstract】Under the background of educational reform，the general direction of education also tends to cultivate students' comprehensive accomplishment，and "building up people by virtue" has gradually become the fundamental task and core idea of education. For schools，we should also formulate relevant teaching plans and bring moral education to the curriculum. Students in the junior middle school age stage are in the rebellious period of teenagers，this period is also the stage of students' ideological and moral character slowly maturing，so as a township junior high school class teacher should not only provide help to students in their study，but also help students to establish correct values and outlook on life，and guide students to the path of life. This article is about how the township junior middle school class teacher is effective Carry out moral education work to discuss and explore.

【Keywords】Township Junior Middle School;Moral Education;Effective Development;Inquiry

少年強则国强，学生的学习不应该只是局限在课本的理论知识中，学生在学校的学习应该要提升个人的综合素养，教师将德育工作渗透到日常教学中，把学生德育的提升跟学习成绩看得一样重要。初中班主任是与学生在学校中接触最为密切的个体，在学生的学校生活也具有一定的权威性，所以班主任在德育方面起着很大的作用，是对学生进行德育的主体。乡镇初中因为一些因素可能会导致学生产生不好的想法，而初中生对外界又没有什么判断能力，一旦不小心很有可能造成严重的后果，所以班主任要时刻关注学生的学校生活，不仅要提高他们的学习成绩，还要帮助学生树立正确价值观和人生观，引导学生走上正确的思想道路。

1.班主任应该要提高自身的综合素养

班主任不仅要负责学生学科的教学，还要负责管理班集体，如果班主任自身没有一个良好的道德形象，那么就不能给学生做一个优秀的表率和榜样，在开展德育工作的时候就会出现各种差错，以致德育工作不能有效开展。除此之外，初中生的贪玩心理都比较大，所以教师的一言一行可能都会被调皮的学生看在眼里，可能会造成学生在课余时间因为好玩而去模仿学习班主任的言行举止，而如果学生形成一种习惯之后会很难改正，但如果班主任自身的言行举止是没有问题的且是可以给学生做一个模范的话，那就完全不用担心学生学习班主任的不好的行为习惯，所以班主任在班级上的日常的行为举止非常重要，在班主任要开展学生的德育工作之前就应该要求完善自身的不足和缺陷，并且是能够为学生做一个好的榜样，班主任在日常班级管理的时候可以把学生的行为作为自己行为的反照，把学生当成一面镜子，可以通过学生的行为举止来审视自己。班主任平时在生活中的小事中更应该要提高注意，比如，不迟到早退、言语文明、诚实守信等一些小细节，最好的教育方式就是以身作则，将自身的品德素质提升到一个层次之后，在与学生的日常交流过程中，学生可能会受到熏陶感染，从而向班主任学习提高自身的道德素质。只有当班主任将自己的道德素养提升到高层次，才能将德育工作更加顺利地开展，在进行的过程中才能更加对学生有说服力，学生也会更加听从班主任的教导和安排，从而将德育工作的效率和质量提高。作为教师职业要时刻秉持着教书育人的理念，将学生的品德教育和学习成绩看得一样重要，引起高度重视，使得德育工作真实有效地开展。

2.教师应该将学校和家庭两方面的力量结合在一起

对于学生的教育绝不能也绝不是只靠学校单方面的努力就可以的，家庭也是学生的成长环境，并且所占比例比学校还大，所以学校应该在开展德育的时候让家庭也参与进来，将两股力量拧在一起才能更好地发挥作用，如果只是单凭学校一方的教育是不够的，学校可以约束学生在学校的行为习惯，但是回归家庭还是需要家长的管理，所以家长的言行举止对学生也是十分重要的。针对这种情况，班主任可以定期开设家长会，将学习计划和方案告知家长，这样不仅可以了解到孩子在学校的学习状况，还可以让家长很好的配合学校的教育，双管齐下将学校和家庭两股最强劲的力量结合在一起提高学生的道德品质。因为每一个学生、每一个家庭的情况都各有差异，所以班主任可以针对不同的学生家庭，对家长提出不同的想法，尽力为学生打造一个幸福温暖的家庭环境。班主任在学校对学生进行道德品质教育，不能让学生只在学校里做一个“乖小孩”，所以教师要让家长实时跟进学生回家的表现，确保德育工作的质量，家庭和学校里应外合共同促进学生道德素质提高。不过在乡镇初中家长可能并不总是有太多的精力去关注孩子的学习，但班主任不能因为条件有限而松懈，对于这种情况班主任更应该主动去与家长沟通交流学生在学校的情况，让家长对学生的情况有一个了解，也有利于家长与班主任之间的和谐交流，让家长放心学生在学校的学习，从而家长会乐于配合班主任德育工作的开展。不管是为了学生的学习还是为了家长的放心，学校方面及时和家长沟通交流都是有益的，将学校和家庭有机结合在一起可以在对学生的道德品质教育上达到事半功倍的效果。

3.班主任要努力去營造一个良好的班集体

对于学生的学习来说，有一个好的学习氛围是隐藏的学习鞭策，在一个文明和谐的班集体中学习，每一个学生都会变得互相督促、共同进步。一个良好的班级氛围是极其重要的，从古代“孟母三迁”的故事就可以体现出一个好的学习环境是多么重要，所以班主任要尽力去营造一个和谐、积极进取的班级氛围，为学生的学习提供一个外界保障。班主任要开展德育工作最后呈现的效果可以是班集体氛围的反馈，如果班主任班集体德育工作的质量和效率都提升上去了，那么一个班级的一定呈现的是互帮互助、团结友爱的现象。班主任可以针对班集体制定一些措施，比如，让学生轮流当“文明监督员”，这样一个角色在班集体中起到一个约束监督的作用，而且不固定的学生担任“文明监督员”可以保证每一个同学都有机会，也是提醒班级的每一个学生都有责任和义务去维护一个和谐、上进的班集体，另外因为班主任和学生之间的年龄差距会造成交流代沟，所以班主任可能不能完完全全融入到学生中，但是借助学生的力量，通过学生之间的相互制约可以很好的弥补了这个不足。除此之外，教师在管理和处理班级的事情的时候要做到绝对公正，绝对不能漏判任何一件坏事，不可以出现偏袒或者漏判，班主任在学生心中的权威不能倒塌，因为班主任还需要维持班集体的制度，如果学生对班主任产生意见，会影响后期班主任工作的顺利开展，所以班主任在日常管理建立起的形象要一直保持。除此之外教师要去掌握管理的度，对于一些事情不可以操之过急，比如，初中学生在学校不免会与同学之间产生矛盾、摩擦，但是如果是小事班主任要学会让学生自己去处理解决，因为一旦班主任参与其中就会把事情严重化，所以班主任管的太多是对学生不相信的体现，学生可能会对班主任产生叛逆的心理，有时候的“松手”也是给学生一个成长的机会;但如果事情严重，班主任则需要先去了解事情的前因后果，还应该要注意不能一味地责备学生，要在了解真实发生的情况之后针对学生的所犯的错误对学生做出合理的批评。班主任在班级管理的过程中不能急于求成，要一切从学生的实际情况出发，毕竟班级的真正主体还是学生，所以要结合班级上学生的真实学习情况再去制定相应的策略去管理，总之班主任需要尽力为学生打造一个团结互助的班集体，让学生在一个幸福和谐的氛围中学习。

4.班主任要积极开展实践活动

在班主任的言传身教之后，学生也应该有机会去体现自身的道德素质。比如，班主任可以开展“清洁公园”的活动，通过学生的亲自参与可能更好地起到德育工作的作用，虽然在公园捡垃圾并不会对环境有很大的作用，但是可以让学生养成不乱扔垃圾的习惯，有保护环境的意识就足够了。通过实践活动的开展让学生明白道德素养不是仅停留在口头上，还可以在日常生活中实践，让学生真正感受到一个有道德的人应该不只是嘴上说说大道理，在日常生活中的小事也可以去体现。其实类似这种活动还有好多，如学习雷锋精神，关爱老人等一些活动，不过因为在乡镇的初中可能资源有限，所以一些活动不能顺利进行，但是班主任可以充分挖掘属于乡镇的资源，例如，乡镇可能因为各方面原因并不是所有老人都去了养老院，所以也就导致了有许多的空巢老人，班主任可以让学生在周末的时候安排一个时间去拜访那些空巢老人，通过这样的一次机会让学生得到心灵上的感化。真正的道德素质教育就应该从小事开始，一个人的道德素养往往体现在一些小事情中，人们所说的“细节体现人品”是正确的，因为只有通过不断的积累才能真正意义上成为一个高品德的人。因为初中生时期心智是成熟道德重要阶段，所以多介绍一些有意义的实践活动可以让学生感受到肩上的使命感，作为祖国未来的建设者应该要提升自身的综合素养，将自己向一个全面型人才的方向迈进。

5.结束语

综上所述，对于乡镇初中班主任德育工作有效开展的途径可以分为四种，分别为：班主任第一步要提高自身的综合道德素质，然后再将学校和家庭的力量凝聚在一起，接着为学生创造一个和谐的学习环境，最后德育工作不能停留在嘴上，班主任要安排学生的实践活动，让学生切身去体会。班主任在工作过程中要明白培养学生的道德素养是一个长期的过程，在学生初中入学的时候就可以制定一个计划，将德育工作贯彻到学生的整个初中阶段，将学生培养成一个高素质的人，为学生之后的学习成长奠定良好的基础，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

参考文献

[1]李成强.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].好家长，2019（17）：17-17

[2]谢新林.浅析新课改背景下的中学班主任德育工作创新[J].读天下（综合），2019（11）：196-196

[3]曾银英.初中班主任德育工作有效性的提升策略探讨[J].作文成功之路：教育前沿，2019（04）：55-55

[4]莫翠英. 敞开心扉，让心灵洒满阳光-对新时期初中班主任德育工作创新分析[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2015（05）：166-166

[5]袁鹏声，邹植阳. 农村中学班级"自主管理与教育"的德育模式探究—以石滩镇五所农村中学为例[J].新课程（教育学术），2016（06）：28-29