洪美玲

摘 要：在高中学科知识的学习之中，地理学科知识的学习必不可少。在地理知识的学习中，学生能够对国家的山河大江，对全球环境下的气候变化和不同地区的人文风貌具有一些了解和掌握。面对新时期的高中课堂教学，教师应该不断调整课堂地理教学的模式，顺应新时期的地理教学发展思路，用更加生动的语言与更加鲜活的地理课堂教学模式引导学生自主学习地理知识并主动探究地理发展文化，为高中的地理课堂教学不断注入丰富的活力。

关键词：高中地理;课堂学习;教学效果

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0103-02

【Abstract】In the study of high school subject knowledge，the study of geographical subject knowledge is essential.In the study of geographical knowledge，students can have some understanding and mastery of the mountains and rivers of the country，the climate change in the global environment and the cultural features of different regions.Facing the high school classroom teaching in the new era，teachers should continuously adjust the classroom geography teaching model，conform to the development of geography teaching in the new era，and use more vivid language and more vivid geography classroom teaching mode to guide students to learn geography knowledge independently and take the initiative Exploring the culture of geographic development，and constantly injecting rich vitality into the geography classroom teaching in high schools.

【Keywords】High school geography;Classroom learning;Teaching effect

新課改将学生作为地理教学课堂的主体，对适应了传统高中课堂教学的教师而言，新兴的课堂教学方式的实践将会面对着不小的挑战。高中的教师工作者务必对课堂氛围的活跃性、学生在课堂中的参与程度和课堂表现充分重视起来。在为高中学生展开课堂教学的同时，不断地以更加丰富多彩的课内外地理知识为学生带来更加开拓的学习视野，让学生感受到地理课堂教学的魅力，不断地在地理知识学习中发掘个人的学习潜力，为高效的地理课堂教学的展开奠定基础。

1.营造出良好的地理学习环境

高中的地理学科本身便是和每个学生的日常生活息息相关的，“我们所处地区的地理位置如何”，“所处地区的气候环境如何”，“我们所在地区的区时状况和在地区的人文风貌、地域特色、旅游特点是什么样的”，这些问题都能和地理学科知识直接地联系起来。在地理课堂的教学中，首先要让学生充分地认识到地理课堂上所学到的地理学科知识实际上是与生活紧密相联的，引导学生在地理知识的学习中不断地进行深入性的思考和深层次研究，这样一来，就充分地调动了高中学生对地理学科的学习积极性。

在高中的地理课堂教学的过程中，教师要注重将教学课堂中的地理知识与课外的地理知识相结合，使学生不断地在地理学习中开拓个人视野，对课本与课堂教学中的地理知识有更加充分的了解和感悟。例如，在学习《人口的合理容量》这一课中，教师在为学生讲解课本中关于人口容量是否合理的概念时，可以针对中国总体的人口容量或者具体的某一城市的人口容量作为讲解的实例，由此展开具体的分析，使地理课堂教学之中的人口合理容量的相关概念在教师结合具体生活实例的讲解中更加清晰明确，使高中学生对课堂地理教学充满浓厚的兴趣，为学生营造一个良好的地理学习氛围，与此同时提高总体的高中地理教育的课堂质量。

2.做好备课工作

高中地理课堂教学的总体质量绝大部分取决于地理教师的授课模式与课堂教学氛围。要想提高地理课堂的教学效果，首先要从地理教师的备课入手。在为学生进行地理学科授课之前，地理教师要对地理教科书做好深入性的研究，并从高中学生的角度出发，思考该怎样对课本地理知识进行讲解才能让学生充分领悟。同时为课本教学的地理知识做好课外知识延伸，使学生在课外地理知识的学习增强对课内地理概念的理解。例如，教师在对《交通运输方式》这一课进行备课时，可以结合当地的交通运输概况，从不同角度对交通运输方式进行了解，并在随后的课堂上为高中学生展开交通运输方式的地理概念的不同方位的解读。

在地理课堂备课中，教师可以将与地理课堂相关的新颖的图片与教学课件融入到实际的地理教学中，通过对地理知识进行梳理和总汇给学生带来更加直观的地理学科概念，帮助学生对这些概念有更深层次的理解和记忆。

教师要在实际的地理教学过程不断进行深层次的思考和具体性的研究。在实践中完善地理教学方式与地理课堂展开模式，不断地为学生营造出更加开放活跃的地理教学环境，吸引学生对地理课堂的兴趣，以充足的备课工作来提高地理课堂教学的总体效果。

3.运用多媒体授课

在日常的学科教学中，媒体课件的使用已经十分普遍。在地理课堂教学中使用多媒体设备，制作地理课堂的多媒体课件，使学生在课堂学习中地理学科知识有着更加直观更加清晰的解读。例如，在教师为学生讲解地势问题时，可以再多媒体设备上为学生投映一些山脉地势明显的图片;在进行南方与北方的气候差异对人们的日常生活所造成的影响的解读时，为学生放映南方风景秀丽和北方地势高低起伏的两组图片作对比，依据图片为学生进行南方与北方不同的生活习俗和人文风貌的具体评析和讲解。也可以在课堂中为学生播放描写某些地区地理环境的歌曲和对地理环境进行对比解读的视频。引起学生对地理学习的注意力，最好能够联系实际的地理情况和生活中的地理问题，在为学生进行解读的同时让学生对地理课堂教学概念加深印象。在地理课堂教学中，多媒体设备和地理课件的使用使地理课堂变得更加生动而富有活力，使空洞的地理概念在多媒体的展示中变得具象化，同时也为高中学生的地理学习增添了学习动力和学习积极性。

4.重视教学方法的科学性

在传统意义上的地理课堂教学中，地理的学科教学相比其他学科具有一些枯燥乏味性。在新时期的教学课堂改革之中，地理教师应该在实际的教学中不断地创新地理课堂教学模式，了解当代高中学生地理学科学习的现状。在课堂中注重吸引学生对地理学科的学习兴趣，对地理课堂教学进行细致的备课，将地理课堂教学的延伸性知识融入到实际的课堂教学当中，引导学生思考日常生活中的地理问题并进行深层次的研究，加深高中学生对地理课堂知识的印象。鼓励学生对不理解的地理课堂教学难题及时向老师提问，在班级内形成良好的地理学习风气。地理教师在教学中为学生展开实际性的生活实例，和学生共同进行地理知识的探究，鼓励学生之间相互对地理难点进行讨论和互问互答，为学生营造一个开放的活跃的地理学习环境，让学生从心底里体会地理知识，热爱地理课堂，从而在无形之中提高我们的地理课堂教学效果。例如，在《工业布局》的地理教学课堂的学习中，教师在多媒体课件中为学生播放工业选址的图片，让学生自主性地对工业的布局的普遍特点进行分析，在进行分组讨论之后将所得出的工业布局特点的结构进行语言表达，接着地理教师对学生总结出的答案进行细致性的分析和评价，从而加深了学生对工业布局特点的深入性的记忆和理解，也体现了地理课堂教学中以学生为主体的教学方式。接着教师可以针对当地的工业布局状况展开分析，为学生进一步地讲解工业对某一地点选址的具体原因和意义，引导学生结合生活中实际的工业选址的例子，对地理课堂教学中工业布局概念有更加深刻的印象和理解。

5.注重学生地理学习的自主性

针对高中阶段学生的授课具有特殊性，教师要引导学生在学习基本的地理知识的基础上逐渐锻炼自己在地理考试中形成理性的答题思维。教师要不断地引导学生在地理知识答题中掌握题目的要点。而高中生对于地理知识的想法过于片面，往往很难联想到地理学科中的表象问题之中所展现出的深层次含义。

教师要引导学生在地理学科知识的学习中，要始终注重地理学科知识学习的自主性。鼓励学生把学到的地理课堂知识运用到实践中。例如，让学生运用地理知识自主分析出所在地区的地势特征与风向气候等问题，巩固学科知识，从而提高学生的地理学科知识学习效率。

6.结束语

提高高中地理学科的课堂教学效率需要教师工作者不断地在教学实践中进行深层次思考和研究。在高中地理教学课堂之中要充分重视高中学生的地理学习具有阶段的特殊性，地理教师要努力为高中学生的地理课堂学习营造出一个活跃的教学氛围，让高中学生充分感受到地理学科的魅力所在。同时也要激发高中学生对地理课堂学习的兴趣，培养学生在具体的地理课堂教学中和日常生活中保持自主学习的能力，让学生自主性地将课堂学习与实际生活结合起来。使传统的地理教学模式不断创新发展，让高中地理教学课堂更加生动高效。

参考文献

[1]胡明林.浅析高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].高考，2018（16）

[2]楊小兰.浅析高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].科研，2016

[3]韩红霞.浅析如何提高高中地理教学效果[J].赤子，2015