摘 要 在当下的“高考体”作文中，时时可见逻辑错误的现象，反映出学生思维上的逻辑误区和盲点，本文从例文分析入手，详细探析了“高考体”作文中存在的弊端，并从中西教育理念对比的角度，揭示了高考作文命题及评价标准中存在的问题，强调了学生进行逻辑思维训练的重大现实意义。

关键词 高考作文;逻辑思维;评价标准

在目前的写作教学中，语文教材中根本就没有系统的“写作教程”。欧美从小学到大学最重要的一门课就是“写作”，并有相当规范的有序训练，而中国从小学到大学虽然也在不停地“写作”，但至今还不见一本规范的“写作教程”。君不见，清华大学刚准备开设一门“写作与沟通”课程，就把教育界乃至全社会激动得不得了：终于进补了一项重要素质！

没有“写作教程”，教师又是如何指导学生“写作”的呢？“题目自拟，文体自选，立意自定。”对，大多数教师是按照高考“要求”来进行“作文教学”的。整个高中的作文都是跟风高考，但是高考风向年年会变，只是苦了学生，一直紧跟，跟到最后，才发现已经南辕北辙。但还是没有办法，因为没有一个较为恒定的“写作教程”，语文教师的写作教学无所依傍，也还是只能转头便追“高考模式”。

“高考模式”于学生的一生有什么受用呢？山西某高校学生刘瑜深有体会：“高考作文与写作能力关系不大，高考作文都是有套路的，提前背好、记好就可以了。所以很多同学尽管高考分数不低，但真要归纳、总结一些东西就不容易了。……