李劲

摘 要 新课程标准强调语文是一门综合性、实践性很强的学科，重视培养学生在特定的情境中运用语文的能力，为此，统编初中《语文》设置了“活动·探究”单元，试图着力培养学生的语文实践能力。本文以统编初中《语文》（九上）第一单元的“活动·探究”为例，从单元特点、教学策略和评价建议等三个方面，论述了该单元的整体教学思路。

关键词 “活动·探究”;单元特点;教学策略;评价建议

语文是综合性、实践性很强的学科，随着课改的深入，学界越来越认识到培养学生在特定情境中完成特定的语文学习任务的重要性。为此，统编初中《语文》在八、九年级特别设置了四个“活动·探究”单元，着力培养学生的语文实践能力。相对于八年级的新闻、演講来说，诗歌“活动·探究”单元比较单纯，所以教学起来应该会更轻松、顺手一些。下面笔者从单元特点、教学策略和评价建议三个方面谈谈如何开展本单元的整体教学。

一、单元特点

本单元具备本套教材“活动·探究”的共同特点，同时又有其自身特征。

1.单元学习采用任务驱动

本套教材的每个“活动·探究”单元以任务为轴心，均安排三个学习任务，其基本模式是：文本学习—实践活动—写作表达。在单元起始处设置“活动任务单”，对本单元的任务群和每个学习任务做简要说明;在每一学习任务的起始处，设有任务说明，对该任务包括的学习活动及其基本要求做具体解说，同时为学生完成活动提供指导与示例。此外，还设有技巧点拨、拓展延伸、补白等，为学生的自主学习提供支撑。……