凌士彬

摘 要 统编高中语文新教材必修内容里作文教学无独立内容，无独门体系，无独特品相，一线教师必须要加强研究，适度补充和修订，灵活把握作文教学策略，抓住学生作文能力发展的本质，根据因材施教的原则和学业质量标准，设计系统性、一体化教学思路，自主安排作文教学内容，有条不紊，循序渐进，做到“散而不乱，气脉中贯”，前后呼应，品貌双全，自成一体。

关键词 作文教学;弱化;能力素养;完善体例

统编高中语文新教材必修内容，很好地落实了新课程立德树人的根本任务，主题鲜明，体例新颖。但是，与人教版老教材相比，教者认为，新教材，尤其是必修内容明显弱化了作文教学，不能不说是一个遗憾。

无独立内容。从内容安排上来看，人教版老教材有独立的写作内容——“表达交流”，每个模块由若干个专题和主题组成，“雙题”结构，循序渐进，逐步加深，思路清晰，从写人叙事（1个模块4个专题）到描写虚构（1个模块4个专题），夯实记叙文基础，把说理思辨（2个模块8个专题）和创新提高（1个模块4个专题）作为重点，与高考“基础等级”与“发展等级”相呼应，教学上有内容，有抓手。比如“园丁赞歌 记叙要选好角度”“善于思辨 学习辩证分析”“注重创新 学习写得新颖”，每个模块都有若干个教学主题，教学内容和训练题都很具体明确。而新教材就没有“表达交流”这一项学习任务，书面（或口头）表达仅仅分散在“单元学习任务”里，基本上就是一个话题或议题（题目），无专题辅导，无主题引领，显得单薄寒碜。……