郝海艳

摘 要：《义务教育语文课程标准》（2011版）指出，“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”根据小学生的年龄特点与心理特征，教师应该创设活泼有趣、贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣、拓展学生的创新思维、提高学生的语言分析能力、增强学生合作能力的养成，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的，同时有利于语言的记忆和巩固，从而使学生获得基本的语文素养。

关键词：情境创设 小学语文 学习兴趣 创新思维 能力素养

“语文课是一种灵动的语言课堂，是豪情与智慧综合生成的过程。”语言在情境中可以绘就一幅生命整体的图景：生机勃发、诗意交融、生命流动。因此，语文课堂情境的创设，激发学生的学习兴趣、拓展学生的创新思维、提高学生的语言分析能力、增强学生合作能力的养成，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的，同时有利于语言的记忆和巩固，从而使学生获得基本的语文素养。由此可见，情境创设在小学语文教学中起着不可估量的作用。笔者结合教学实践浅谈一些情境创设在小学语文教学中的作用。[1]

一、情境创设——激发学生的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在课堂教学中创设身临其境的教学情境，激发了学生的学习兴趣，学生被深深地吸引，可以保持积极的学习状态，认真专注、自始至终地投入学习活动中，并将会贯穿于整个语文课的学习过程之中，学生才会爱上语文课，爱上语文学习。……