李艺云

摘 要：随着新课改的不断推进和深入，对传统落后的教学模式进行创新和改进，为了更好地满足新时代背景下初中生教育的迫切需求，需要对提高教学质量的重要途径和手段加强探究。在实际教学中，通过多样化的教学模式的应用，采取具有不同侧重点的教学手段，使数学教学效果有效提升，其中通过问题探究式模式与小组合作教学模式的有效融合，能够有效提高初中数学教学质量。本文就问题探究模式的内涵进行分析，并对问题探究模式与小组合作教学模式有效融合的策略进行探讨。

关键词：问题探究;小组合作教学模式;策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0120-02

【Abstract】With the continuous advancement and deepening of the new curriculum reform，the traditional backward teaching mode is innovated and improved. In order to better meet the urgent needs of junior high school students' Education under the background of the new era，it is necessary to strengthen the exploration of the important ways and means to improve the teaching quality. In the actual teaching，through the application of diversified teaching mode and adopting different teaching methods with different emphases，the effect of mathematics teaching can be effectively improved. The effective integration of problem-based inquiry mode and group cooperation teaching mode can effectively improve the quality of junior high school mathematics teaching. This paper analyzes the connotation of the problem-based inquiry model，and discusses the effective integration strategies of the problem-based inquiry model and the group cooperative teaching mode.

【Keywords】Question inquiry;Group cooperation teaching mode;Strategy

初中階段是学生思维最为灵活，学习能力培养最为关键的时期，教师应结合新课改的教育目标和需求，对传统的教学模式进行不断创新，其中小组合作探究学习模式在初中数学教学中得到不断实践应用，同时通过问题探究模式的引入，能够充分调动学生的学习积极性，对学生自主探究能力、自主学习能力得到有效培养，以学生为主体开展各种教学活动，使初中数学教学质量有效提高。

1.问题探究模式概述

教师在实际教学中，通过问题探究模式的引入，对教学内容和目标进行合理学习情境的创设，鼓励学生在情境中进行问题的自主发现、探究，并引导学生围绕问题进行相关资料的收集、整理、分析，并在教学活动中进行互动和交流，使学生之间互相促进、共同进步，使学生的主观能动性有效激发。另外通过此模式的引入，使学生课堂主体地位得以实现，利用学习情境，学生能够更轻松、自主、灵活地进行学习，自身知识掌握能力提高的同时，对学生的学习能力进行有效培养，进一步实现新课改的教学目标。

2.初中数学小组合作教学模式的优点

（1）营造生动活泼的课堂氛围

在初中数学教学过程中，采取小组合作的学习模式，可以有效地为学生创设生动活泼的课堂学习氛围，改变以往传统的教学模式，为学生的学习带来更多交流互动的机会，提高了学生的学习热情，让学生能够积极主动地参与到课堂学习中，极大地激发了学生的学习兴趣。使得初中数学课堂，成为学生彼此交流学术问题的场所。营造生动活泼的课堂学习氛围，促进了学生对数学学习的热爱。

（2）加强师生互动与交流

在数学课堂教学过程中，教师利用小组合作的教学模式，可以为师生提供更多交流的机会。教师在课堂教学时，以学生为主体地位，让学生能够在课堂上有足够的时间和空间来表达自己的观点和看法，加强学生之间的积极交流。通过小组合作学习也能够让学生及时与教师反映自己的学习问题，教师也能够更加有效地了解每一位学生的学习状况，提供更加便捷的方法来保证学生和教师有足够的时间和空间进行深入探讨数学问题。教师了解了学生的基本学习状况和学生的所思所想之后，更有利于教师因材施教，将教学的重点和难点，为学生进行更透彻的讲解。建设和谐的师生关系，创设开放且平等的学习环境。

（3）培养学生集体精神和合作意识

在初中数学教学过程中，我们经常会遇到许多具有开放性的数学题目，采取小组合作学习的方式进行教学，可以让学生在学习过程中及时交流，互相帮助。对于学习成绩较差的学生也可以有了学习好的学生作为学习伙伴，来帮助自身学习能力的提高。学习成绩好的学生也可以在与他人分享知识的过程中，提高自身的综合能力，查漏补缺，温习和巩固已学知识。在学习的过程中建设小组合作学习的模式，可以有效地促进学生在学习的过程中，树立共同的学习目标，互相帮助，互相促进，合作共赢，学会在竞争中合作，在合作中竞争。让学生在你追我赶的环境中树立集体精神，帮助学生认识到“人人为我，我为人人的”集体观念，创设积极友爱的班级体。

在初中数学教学过程中建设小组合作的教学模式，不仅仅可以帮助学生促进学习成绩的提高，加强同学之间的联系，改善师生关系，同时也可以帮助学生在共同学习文化知识的同时，培养自身综合能力的提高。对于加强学生的表达能力，社交能力，组织能力等都具有有效的促进作用。

3.问题探究模式与小组合作模式有效融合的策略

（1）科学分组

教师需要对学生的学习水平、个性特点、素质、优缺点等进行充分了解，根据群体内同质性和异质性原则，根据学生的学习能力、性别、学习水平、爱好、沟通能力等进行科学分组，并对学生小组合作学习效果进行观察，另外对于小组分组，教师还应定期进行重新调整，确保小组成员能够共同进步，共同提高。

教师可以通过课前预习任务的布置，对学习目标进行明确，并针对学习任务进行学习情境创设，同时遵循启发性、针对性、探究性以及趣味性原则进行设计，有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师应引导学生按照创设的情境问题进行自主学习，对数学知识中问题的疑难点进行探究，组织学生在自学的基础上，利用小组讨论交流的形式进行数学知识的学习，对轻松、自主的学习氛围进行营造，对学生逻辑思维能力进行培养。另外对学生在所创设的情境中所获得的知识，教师应引导其进行知识的迁移，通过知识的应用，对其他问题进行探究和解决，使学生实际应用能力有效提高。

（2）问题的合理设计

教师在进行教学目标以及问题设计时，应对学生学习水平以及学习情况进行了解和掌握，以学生自主能力培养为核心进行教学方案的设计，其中教学目标应充分考虑以下内容：素质教育理念的重视，以及素质教育思路的明确;对数学的练习题加强设计，有效促进学生共同探究活动的开展;对习题设计的层次性予以加強，习题难度设置为不同层次，积极鼓励学生对下一层次的数学习题进行继续探究，不仅使学生数学知识储备量增加，通过有梯度的数学活动的开展，使学生解决问题能力得到有效培养。另外在小组合作学习模式开展中，通过问题探究模式的引入，教师引导学生在自学的过程中，对可能出现的问题进行预测或发现，有利于学生对解题步骤和规律进行归纳，对数学解题思路进行有效梳理。

（3）团队合作加强

从数学学习过程中，数学作为初中学生较难理解的学科，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求。为了对学生思维能力有效培养，教师应根据学生的实际情况，组织小组积极展开问题探究的活动，在小组活动中，鼓励小组成员主动发表自己的想法，利用头脑风暴等方式，对问题进行积极的探究，在讨论过程中学生不断对自身的知识结构进行重建，在讨论结束后各小组进行总结，教师通过补充和整合，引导学生对所有信息进行分析和整理，形成更准确、清晰的数学知识体系，另外教师也应结合教学过程中学生学习中仍然存在的问题，对训练习题进行设计，有针性地对学生学习中存在的薄弱环节加强训练。

为了充分发挥小组合作教学模式的作用，在初中数学课堂教学中，教师需要对学生的学习任务、学习目标进行明确，对学生的逻辑思维能力和自主探究能力的培养加强重视，在课堂上通过轻松自主学习氛围的营造，充分发挥学生主体地位，激发学生的主观能动性，通过问题情境的创设，对学生自主探究能力、合作交流能力进行有效培养，对学生的数学知识进行巩固，另外教师应对数学教学模式和方法不断加强应用实践，对初中生问题探究模式进行创新，使学生自主学习和探究技能进一步提高。

参考文献

[1]王习云. 基于问题探究模式的初中数学小组合作教学探究[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛，2019

[2]倪靖. 小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中华少年，2019（06）

[3]朱兰香. 基于小组合作模式的初中数学教学实践探究[J].考试周刊，2019（42）

[4]胡建平. 浅谈初中数学小组合作学习教学模式[C].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会，2018