尚巧巧 王晶莹 伦应杰

摘 要：本文系统分析了国外教育机器人辅助语言学习的研究，发现其内容涵盖两个方面。第一是对参与者语言学习结果的认知激活，第二是侧重于对情感方面驱动作用研究。前者的研究以词汇学习为主，还包括如阅读、口语和语法等其他技能;后者关注教育机器人对学习动机的积极影响、教育机器人辅助语言学习的新颖性效应和教育机器人社会行为的复杂性。目前我国的教育机器人辅助语言学习领域研究尚处于萌芽阶段，国外的研究为我国该领域的推进带来了重要启示：探索不同语言学习主题的最佳方式、提高学习兴趣与动机和与教育机器人个性化互动。

关键词：AI;教育机器人;语言学习;认知激活;情感驱动

人工智能（Artificial Intelligence，以下简称AI）是继蒸汽技术、电力技术、计算机及信息技术革命之后的第四次科技革命的核心驱动力。随着新技术的飞速发展，AI不仅被广泛应用于制造、金融、交通、医疗等行业中，还越来越多地被应用于日常生活与教育中，得到了全社会的持续关注，并被提升到国家教育战略的高度。《教育信息化2.0行动计划》提出要加强智能教学助手、教育机器人、智能学伴、语言文字信息化等关键技术的研究与应用。AI技术的应用是信息技术辅助语言学习的最新形式，在计算机和手机/平板电脑等移动终端的信息技术支持环境存在的同时，AI技术促使语言学习研究与实践进入了交互和多元发展的时期。……