李静 姜杰 闫慧敏

摘 要：随着智能设备的普及，助学APP产生的学习需求加速了智慧学习中教育形态的生成。本文定位于混合学习模式下硬笔汉字书写即时性学习的需求，通过实验法、问卷调查法，以“写大字”APP为例，探索混合学习模式下低年级小学生对助学APP的满意度。研究结果表明小学生对助学APP具有一定的接受能力，在感知有用性、感知易用性上不同年级之间存在差异，在使用态度、意愿上无差异，且感知有用性、感知易用性、使用态度、使用意愿之间呈正相关关系。在书写成效上，助學APP可提高学生的书写质量。

关键词：助学APP;感知有用性;满意度;感知易用性;混合学习

引言

移动设备和互联网的兴起，给教育带来了一股新浪潮，而加快教育模式与学习模式的改变是教育变革跟上时代步伐的关键点[1]。学生的学习形式发生了很大的变化，由实体课堂转变为虚拟与实体相结合的混合学习模式，然而不同的学科有不同的教法学法，是否所有的学科都适用这种模式还有待考证。“汉字”作为传统文化之一，是中华文明的瑰宝。小学生作为祖国的花朵，“写一手好字”是一项基本要求，然而随着网络的发展，国人的汉字书写意识淡薄，在纸笔常态化书写中得不到即时反馈。在此背景下，助学类APP如雨后春笋般应运而生，利用技术赋能学习[2]。机写带来即时性反馈、个性化指导，可能对教与学有一定的帮助，但毕竟大众都担心其可能存在的弊端，这些APP能否满足学习者的需求，能否长期深入使用，值得我们探讨。……