沈亚军

[摘 要] 疫情防控期间，全国性“停课不停学”计划下的大规模在线教学活动带来了前所未有的教学方式、沟通媒介、情感交流等问题。新模式下，教师应合理选择教学资源，简洁利用技术手段，有效互动，使学生逐步适应，并积极应对在线教学的未来发展趋势。

[关键词] “新冠”疫情;在线教学;慕课;主播;网课达人

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 02-0096-03

2020年初，影响远甚于当年“非典”的“新冠”疫情席卷全国，面对暂时无法预知疫情防控结果的窘境，教育部1月27日果断发布《关于2020年春季学期延期开学的通知》。此后，各级教育部门与在线教育机构积极响应并推出“停课不停学”计划[1]。

一、教师变“网红”的迷惘无序到熟练精进蜕变

我所在的普通高校尽管前些年做了一些MOOC课程，但都是个别教师团队以金课、优课、联盟共享课等独立SPOC项目形式完成的，数量不多且分散在不同的在线教学平台。面对突如其来的“新冠”疫情防控措施与“停课不停学”的实施，学校明确规定要提前做好网上授课的充分准备，确保按原定开学日期进行网上教学。尽管学校教务部门为大家提供了各种在线教学平台的技术支持群，但多数老师都比较迷茫与焦虑。由于不知道自己的课程在哪个平台上有合适的源课程，很多教师加入了多个平台技术支持群。一进群就看见各种信息刷屏，“我不会使用这个线上软件怎么办？我的学生名单为什么导不进去？我建完课了，为什么打开又没有啦？……