暴煜

摘要：新时代学校美育改革发展行动中，音乐基础教育作为美育的重要组成部分，面临着新的机遇与挑战，其中评价问题尤为突出。需要以评价改革推动中小学音乐教育教学改革，特别是针对当前音乐基础教育中评价主体单一、评价办法不丰富、评价内容不充分的现状，采取恰当的行动策略，从本质上推动教学质量的提升。

关键词：中小学音乐  多样性评价  改进策略

中图分类号：J605  文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）02-0022-04

一、中小学音乐评价现状中的主要问题

为了全面了解和客观反映当前中小学音乐评价的现状，笔者在认真查阅和分析中小学音乐评价相关文献资料的基础上，从评价内容、评价方式和评价标准、评价主体等多个维度设计了《中小学音乐自主评价》问卷调查表。通过对区域内二十多所中小学音乐教师及500名学生问卷调查，之后进行结果统计、现状分析，呈现出以下问题：

（一）评价内容缺乏全面性

当前的音乐教学中，教师对学生的评价内容仍然多以音乐基础知识和演唱、演奏的基本技能考察为主，如期末考试的笔试试题、检测歌曲演唱掌握情况、检测乐曲演奏情况等，忽略了学生在学习过程中形成的情感、态度、兴趣、价值观等综合素质能力。而单一、片面的学科知识与技能评价，不利于学生音乐兴趣的培养和音乐素养的提高。

（二）评价维度缺少形成性

在具体评价中，教师更多的还是以终结性评价的期末测评为主，而忽略了学生在平时学习过程中的表现，忽略了形成性评价，这样容易造成评价维度的片面性。……