王琦 尚平安

〔摘要〕中学开展心理健康教育的主要途径就是通过心理健康教育课程。本文从心理健康校本课程入手，通过分析现阶段的心理健康教育的现状，结合学校自编《心视野》校本教材开发的过程，重点探讨了开发校本课程对学校心理健康教育的积极影响和具体效果。

〔关键词〕校本课程;课程开发;心理健康教育

一、问题的提出

随着心理健康日益受到人们的关注，教育不再以“问题导向”为基础。当谈论到“青少年时期”，人们不再认为那是人生的骚动期、動荡期、危险期;不再想到是青少年在心理行为问题方面有何表现、症状如何;不再关注如何缓解消极情绪，如何预防矫治行为问题。教育开始强调人性友好的一面，关注如何利用青少年的个人特长，帮助他们更快乐，建立良好的人际关系，在灾难与挫折中重生，帮助学生激发内在潜能。教育已渐渐变成幸福教育而不再是问题教育。如何有效地开展学校心理健康教育，更加充分地挖掘学生的潜能和优势的发展，提升学生的“心理自愈”能力，是每一个教育工作者应该思考的问题。

综观以往的心理健康教育，存在以下几种误区：

一是课程化，将心理健康教育与其他科目等同，通过考试给学生一个分数用以评定好坏;

二是医学化，将学生发展中的问题视为心理疾病;

三是个别化，心理健康教育只针对问题学生或者后进生，而不是面向所有的学生;

四是德育化，在开展心理健康教育的时候过分注重学生的思想改变;