梅益昊

【摘要】本文围绕当前高中体育课堂教学实践，结合新课程标准具体要求及相关理念，对如何做好各方面的统筹和准备，实现课堂教学的有序和高效做简要探讨和分析。

【关键词】高中体育;课堂教学;有效教学

课堂教学的开展需要建立在教师对于各方面因素的把控上，其核心是实际学情和教学策略，具体还包括各环节的优化和衔接，师生间的相互交流等等，每一个细节的優化和完善才能够最终使课堂教学达到理想目标。

一、确立科学合理的教学目标

1、有序进行

考虑到体育课堂在教学形式上的特殊，教师的心态和思维等方面也需要有别于文化课授课。具体表现为学生学习的内容，教学的方式，课堂环境等等，由于多是在户外开展教学，所以更需要保证课堂教学本身的整体性，力求各环节的有序衔接，最终实现教学目标。例如，在进行羽毛球技巧的教学时，课上教师可以尝试从羽毛球这项运动本身出发，来让学生对这项运动有一个深入的认识，初步调动学生的学习兴趣，如此再开始逐步渗透羽毛球比赛的一些规则，规范性动作和技巧等等，学生在此基础上开始自主模仿训练。可见，整个过程下来符合基本逻辑，首先是知觉，也就是学生模仿老师的示范，接着是激发兴趣，教师可以让学生二人为一组进行单打练习。那么在教师的悉心指导下，学生的一些错误习惯和动作都会得到纠正，这堂课的目标也可以说是基本达成。不难发现，每个环节的安排得当和实施的协调有序都是保证课堂教学高质量生成的关键，如此学生也才能够在科学合理的教学环节设置中有所收获。

2、以学生为本

新课程标准的提出强调体育课程要始终以推动学生的全面发展为根本，为学生的健康成长保驾护航，这也应当是每一堂体育课的设计理念和出发点。那么根据新课程标准要求来设计课堂教学，教师始终要明确学生的主体性，每一个小目标的设计，每一个内容的选择与呈现都要始终结合实际学情来展开考量，确保目标的合理性和针对性。具体来看，课堂目标需要教师综合实际学情、教学内容、教学条件、其他因素等方面来展开统筹规划，将可控和不可控因素都要考虑在内，遵循因材施教的理念，根据不同的教学内容来变换教法，以确保学生的学习兴趣始终都能够保持在理想状态，从而在学习过程中引发共鸣，顺利地将兴趣转化为学习动力，推动教学目标的达成。

二、高中体育课堂的设计原则

教学内容并不是从教材或其他资源上照搬，而是需要教师的精心设计，保证最终呈现的是精华，是少量的，如果内容过多很容易导致学生的学习疲惫，无法吸收，造成反效果。但也并不是要特别少，如果内容的呈现只需要几分钟的时间便可以结束，那么整堂课的节奏也会无形中被拖慢，会为了均衡时间而导致浪费和无效。所以教师应当本着体育课的根本目标，就是强化和促进学生的身心健康，同时也要培养他们吃苦耐劳的美好品质。提高体育课堂教学效率，帮助学生更好地把握知识与技能，促进其正确价值观和终身体育锻炼良好习惯的养成始终都应该是教师设计每一堂课的教学理念，具体可从以下几个方面入手：

1、联系生活

教学内容的选择与设计有很多的依据，其中最重要的就是教材，教材可以说是课程标准的具体化表现形式，其中内容的编排与设定完全符合课程标准的具体要求，是课程教育发展至今的成果，对于不同阶段下学生的认知规律和特点都有充分的考量，也因此教师对待这份精华要反复研读，深入挖掘，在教材已有内容基础上再结合自己的教学实际来进行灵活运用。比如教材中也难免有一些抽象性较强的理论知识，对此教师就可以结合实际生活来引导学生加以体悟，从而完成有效的消化和吸收。

2、问题引导

一个良好的课堂教学氛围能够很好地消除学生焦虑、紧张等情绪，从而激发学生求知欲和参与教学活动的积极性。那么在此基础上，就需要教师将教学内容问题化来实现课堂教学氛围的营造，学生通过问题可以很快地进入思考状态，此时的课堂氛围也正在逐渐的生成，随后顺着思维的发展，课堂教学也会步入正轨，伴随着一个又一个问题的解决，教学目标即可顺利达成。

3、教学情境

新课程标准中强调课堂教学中情境创设的重要性，通过情境可以有效地将学生带入其中，使之进入探究学习状态，教师在情境中也会将提前设计好的问题适时抛出，引导学生的思维不断朝着更深层次进发，如此学生的已有认知经验也得到了调动，在细致的观察、学习和体验中获得知识与方法。例如，在“背越式跳高”的技巧教学中，其中有一个技巧是背弓式，学生可能不太明白这是怎样的一个动作技巧，教师可以先让学生回忆之前了解和学过的一些跳高常用技巧，比如跨越、翻滚等等，在此基础上思考第二个问题“哪一个技巧又是最好用又最有效的？”结合实践体验学生们可以很明显地发现背越式跳高是比较全面的一种，可以很好地使身体通过不同阶段来经过跳干且相对省力，其技巧将在于降低身体重心的同时，以腰部等为核心来进行起跳，完成整个动作。

综述，高中体育课堂教学策略的探索是一个日积月累的过程，作为组织者、引导者，教师要始终坚持推动学生全面发展的根本目标，以吸收和掌握知识技能为前提，激发学生对于体育运动的热情，以量的积累带动质的提升。

参考文献：

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[2]张杨. 核心素养下高中体育课堂教学检视及改进[D].湖南师范大学，2021.

[3]陈柏松.浅析体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].冰雪体育创新研究，2021（12）：51-52.