冉从辉

【摘要】高效课堂教学作为一种新型的教育方式，它重视教学的最终成效，需要学生在经过学校的培养后，实现对知识与技能最大程度的掌握。目前，高效教学理论已经成为小学数学在教学改革方面的一项重要参考凭证。在小学数学的教学过程中构建高效课堂，需要小学数学教师始终围绕学生的有效学习来开展教学活动，实践证明，在小学数学教学的过程中应用高效教学理论，对学生的自身学习成绩以及小学数学教学质量的提升都有着极大的影响。因此，高效教学理论在小学数学的教学改革过程中占据着重要的地位，本文分析了目前小学在教学过程中运用高效课堂教学存在的主要问题。在此基础上，笔者有针对性地提出解决的方案，进一步促进未来小学数学在教学质量与水平方面的提升。

【关键词】小学数学;高效课堂;课堂教学

引言

在传统小学数学教学中，部分教师片面性地将课堂教学内容与学生生活实际相分离，致使学生无法将所学知识灵活运用到生活实际，也无法充分发挥数学课程应有的实效性价值。小学数学教材中融合了大量生活素材，一旦脱离于生活实际开展教学，不但无法保证课堂教学的有效性，还可能导致学生对数学这门课程产生抵触情绪。只有在课堂教学中引入学生熟悉的生活化元素，才能有效吸引学生在课堂中的注意力，真正意义上构建出高效化小学数学课堂。因此，在开展小学数学课堂教学时，相关教师必须积极创设生活化、趣味化的课堂情境，整体提高学生的数学应用能力和核心素养。

1依托学生实际情况做到教学相长

每个教师在日常的教学过程中，都善于挖掘学生的蛛丝马迹，这主要得益于小学数学教师每天对学生的观察，发现数学学习中与生活教学相关联的内容，同时也要考虑学生的学习环境和学习状况。所谓知己知彼、百战不殆，在小学数学课堂上的师生互动，同样应建立在足够了解对方的基础之上，教师对学生的实际情况越了解，就越容易帮助学生快速学习，并且能够和学生就某些数学问题展开讨论或探索。教师为了帮助学生克服对数学学习的畏难心理，应采用学生和学生之间的互补方式，比如让同桌之间就某一问题进行讨论，或者利用学习兴趣小组共同学习、一起汇报，达成学习效果和学习时间上的互补性。教师需要注意的是，无论是学生的个人学习还是小组学习，学生均是数学课堂上的主体，教师需要做的是给学生提供想象的平台，并在需要的时候对其适当地点拨，但是绝不是代替学生完成对于数学学习的理解过程。为了能够解决数学学习中的本质问题，教师应甘当数学课堂上的绿叶，让学生自己完成就数学知识点思考———理解———應用的整个过程，教师和学生教学相长，就某些问题达成了微妙的联系，教师和学生之间常常就某一主题展开丰富的讨论，学生和老师的互动在课堂上非常明显。比如，在学习《万以内数的认识》这节课时，有的学生很快地就能算出来，万是5位数，万以内数的认识应该基于这一范围，在数数的时候按照个十百千万的顺序说，常常还会在课本或者卷子上直接标出这几个单位。但是也有的同学对万以内的数字认识比较迷茫，不知道万到底是什么概念，经常把千和万混淆，在每天的课前或课后测试时，学生们看到这些实际的数字却常常费解，有时很简单的认知数字却差了十万八千里。为了改变这一现状，对不同学习层次的学生采用不同的教学方法，掌握速度非常快的学生，可以直接进行技巧性题型的练习。掌握较慢、经常会出错的学生要接受专项训练。当全班同学都对这一概念有很好的认知，教师就可以借此发挥，让不同层次的学生自己出题，找到万以内的各类数字，还可以利用不同位数数字不重复的方式增加认知的难度。只有这样，学生们才能活学活用数学知识，并且在看到数学难题的时候也不会非常害怕，而是细致耐心地拿出草稿纸，勾勾画画，自己画出万以内数字认知的规律。教师甚至还可以对一些学有余力的学生进行拔高题的训练，增加一个位数，使其明白十万以内数字的变化，从而对于数位的概念有更加深刻的认知。而对于基础一般的学生，教师则应该反复通过判断题或其他题型练习万以内数字的认识。

2明确教学目标，设置学习任务

高效课堂，首先要明确教学目标，围绕目标设置学习任务，让学生厘清数学课程的内容，了解数学课堂的具体任务，帮助学生参与到课堂学习中，并围绕具体目标展开学习。以“买菜”为例，该教学目标是让学生了解小数加减法的内容并掌握竖式计算、小数点对齐的算理。

3注重点拨归纳，用后教诠释教学重难点

紧扣教学目标，在课堂教学环节突出重难点。后教是高效课堂构建策略的核心，教师在后教阶段要紧扣教学目标，在课堂点拨归纳时突出教学重难点。围绕常见误区，在课堂教学中强化点拨归纳。后教阶段一般在教学中分为重点讲解与点拨归纳两个环节，教师在小学数学高效课堂构建中进行点拨归纳时要根据相关法则，以学生易错点、必考点切入。例如，在“同分母分数加减法”后教阶段，教师要根据常见误区，通过运算法则解读与练习检测等方式，引导学生注意常见的同分母概念理解错误。

结语

在小学数学的教学过程中搭建高效课堂，能够有效提升学生在数学学习中的学习效率，不断促进小学数学在教学中的改革与进步，促进小学数学教学质量与水平不断提升。小学教师要想构建高效课堂，最重要的就是要摒弃落后的教育理念，大力提升自身的综合素养，通过整合优质的教学资源、采用积极有效的教学方式，为构建高效数学课堂做好充分的基础准备。在实际的课堂上，始终以学生为主体开展紧凑衔接的教学活动，达到高效课堂的最终教学目的。

参考文献

[1]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018（5）：49.

[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147.