【摘要】“形势与政策”课作为高校思政课的重要构成之一，是新时代立德树人的关键课程。随着我国教育事业的不断发展，教育水平的不断提高，人们对高校学生的思想政治教育的质量要求越来越高，而《形式与政策》课程是高校思想政治教育课程的重要组成内容，它的教学实践受到了社会的广泛关注和高度重视。但是，在高校的《形式与政策》课程的教学过程中仍然存在着很多的问题，造成课堂教学的教学效果不明显，影响着高校大学生思想政治的发展。因此，本文通过对高校《形势与政策》教育的现状进行分析，探讨高校教学过程中存在的问题以及不足，并提出相应的高校《形势与政策》课程教学改革的思路与实践策略，为其他高校在《形式与政策》课程教学提供参考和借鉴。

【关键词】试论高校;形势与政策课;教学改革;思路与实践

引言：《形式与政策》课程的教学是高校思想政治教育工作的重要內容，是高校对大学生进行形式政策教育的重要途径，对大学生的思想政治的发展有着重要的影响。但是由于高校在教学过程中存在着对《形式与政策》课程的重视力度低下，师资力量薄弱;课程的运行机制不合理，忽视了学生在课堂的主体地位;课堂的教学内容枯燥乏味，考核的评价机制单一陈旧等问题。影响着高校《形势与政策》课程的教学效果，在一定程度上限制了高校大学生思想政治素养的提升，降低了高校的总体教学质量。

一、高校在对大学生进行《形式与政策》课程教育中存在的问题

1.高校对《形式与政策》课程的重视力度低下

高校在对大学生的教育过程中，受传统教学观念的影响，将大学生的考试成绩和大学生的就业率作为大学的教学目标，忽视了对大学生的思想政治教育，在一定程度上限制了大学生综合素质的提高[1]。由于高校没有充分认识到《形式与政策》课程教学对大学生发展的重要性。因此，对课程的定位以及教学目标不明确，导致高校在教学过程中对《形势与政策》的重视力度低下，在师资队伍和技术设备等方面的投入和支持明显不足，直接影响着老师对《形式与策略》课程的教学质量。同时，高校对《形式与策略》的重视力度低下，在这方面的教学管理体制也不完善，从而导致高校大学生对《形式与策略》的重视力度也不高。

2.课程的运行机制不合理，忽视了学生在课堂的主体地位

当前，高校在《形式与策略》的教学过程中缺少有效的课堂组织运行机制，大部分时间都是以老师的知识讲授为主，学生在下面机械的听，课堂上缺少老师与大学生之间的交流与互动，导致课堂教学模式单一，课堂的教学氛围死气沉沉，很多大学生的学习兴趣不高，大多的课堂时间不是玩手机，就是昏昏大睡，严重影响了《形式与策略》课程的教学质量。这种以老师为教学中心的填鸭式教学模式，忽视了学生在课堂上的主体地位，很难调动大学生们的学习积极性，让大学生产生反感心理，从而不利于大学生思政治素养的提高[2]。

3.课堂的教学内容枯燥乏味，考核的评价机制单一陈旧

高校的《形式与策略》教学内容大多是以前的思想政治教学内容，缺少与时俱进的特点，忽视了当前形势策略的发展，所以，高校在《形式与策略》的教学过程中没有从实际出发，脱离了国内外的发展形势与策略，降低了课堂的教学效果。同时，《形式与策略》在考核评价机制上也存在一定的缺陷，知识以论文的形式完成课程的考查，学生完成作业时具有随意性，并没有深入的探讨形式与策略方面的问题。

二、高校《形势与政策》课程教学改革实践策略

1.提高对《形式与策略》课的重视力度，丰富课程的教学内容

高校对《形势与策略》课程教学的改革实践，首先就是要充分认识《形式与策略》教学对大学生发展的重要性，提高对《形式与策略》课程的重视力度，改变传统的教学模式，丰富课程的教学内容，提高大学生的学习兴趣[3]。一方面，老师要加强课堂上与大学生的交流与互动，尊重大学生的课堂主体地位，根据大学生比较关注的政治问题进行探讨和沟通，增加大学生对当前形势和策略方面的了解，提高大学生的学习主动性。另一方面，老师要充分了解大学生的专业特点，将《形式与策略》的教学内容与专业知识紧密结合，引导大学生分析问题和解决问题，让大学生有足够的空间进行探索实践，提高大学生的课堂积极性，从而有效提高《形式与策略》课的教学质量。

2.建立完善的制度体系，加强《形式与策略》的课堂教学

高校要从实际出发，针对性的制定教学计划以及监督体系，完善教学的体制机制，保证《形式与策略》课程的高效进行[4]。高效的党委要发挥导向作用对课堂教学进行指导;教务部门应该制定完善的教学计划，提高对该课程的重视力度;校团委应该积极开展各种相关的报告和讲座;网络信息部门要充分利用网络资源对相关知识进行宣传和发布。最终形成高校的各个相关部门各施其职合力推进《形式与策略》课程教学的健康发展，提高高校学生的政治素养，进而有效的提高高校的教学水平。

结论：

总而言之，高校的《形式与策略》课程是高校思想政治教育工作的重要组成部分，对大学生的发展有着非常重要的作用。因此，高校应该提高对《形式与策略》课程教学的重视力度，丰富课堂的教学内容，提高大学生的课堂学习兴趣与积极性;同时，建立完善的制度体系，形成高校各部门的合力，共同推进《形式与策略》的课堂教学，提高大学生的政治素养和综合素质，进而有效的提高大学的教学质量。

参考文献：

[1]新时代高校“形势与政策”课守正创新的逻辑建构[J].孔朝霞，王绪风.思想理论教育导刊. 2021（04）

[2]“数字马院”的建设及应用[J].彭庆红，刘丽敏，段晓芳.北京教育（德育）. 2021（01）

[3]高校“形势与政策”课的双重属性、建设困境及对策思考[J].刘有升.学校党建与思想教育. 2021（04）

[4]信息技术环境下高校“形势与政策”课的规范化建设研究[J].刘瑜.学校党建与思想教育.2020（24）

作者简介：朱标（1992—），男，汉族，黑龙江省望奎县人，职务：绥化学院马克思主义学院教师，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向为中国古代史方向。