曾丽鹏

【摘要】小学数学教学对学生的终身发展至关重要，而随着时代的进步，数学教学方法的发展也日新月异。小学数学的知识教学与细节的巧妙结合，会大大提高教学效果。以往传统的数学教学方式已经逐渐被改革，甚至淘汰，教师在课堂教学中，不能只单纯的进行知识灌输，而更应通过细节来对相关知识进行展示与深化。以知识点的细节，将数学知识进行更直观的展示，并用细节将数学知识的重点与难点，向学生进行深入讲解。而这种不同于传统方式的教学，对于教师提出了更高的要求。教师要根据不同的知识内容，关注更多的知识细节，并利用细节进行教学，使自己的课堂更高效。

【关键词】小学教育;细节教学;有效方法

细节教学是目前中小学数学教学中需要贯彻的一项措施。要让学生在平时的学习中有更轻松的感觉，教师要正确利用细节教学，调整好课堂的状态与过程;并且要使学生在思想上，建立起主动学习的观念。同时，减少不必要的知识讲解，提高课堂教学质量，使课堂教学减量提质，更加高效。以此更好的激发学生的学习状态，增强学生的理解能力，提高学生的学习主动性，培养学生自主思考的优良习惯。这才是细节教学需要做到的事情。教师应该以学生为主体，制订不同方案，促使学生更好的完成相关知识的学习。下面我将列举一些有助于细节教学的方法。

一、利用现代信息技术，把握教学过程细节

小学正是学生成長的黄金时期。在这个时期内，为学生构建正确的数学知识体系，是极为重要的。教师应围绕课本，将学生的数学基础知识，浇筑得更加坚固。同时，教师应该提升学生对数学的兴趣。兴趣是最大的老师，当学生对于数学相关的知识有兴趣，那么在学习的过程中也势必会事半功倍。教师巧妙的利用现代信息技术，则会让学生很容易产生相应的兴趣。若只是单纯的讲课，则会让学生感到枯燥。小学的孩子较为好动，思想上也容易出现走神的情况，所以教师要提高课堂的趣味性，通过信息技术等手段来提高学生对数学课的兴趣。

在教学过程中，课堂细节的生成是很难预测的，在小学课堂上，更是有一定的难度。因此，在教师准备提问的时候，可以让学生先提问;教师对问题进行讲解时，可以让学生先说理;在学生的回答有错误时，不应该用不耐烦的态度去说教，而是应该用温和的态度与学生交流，这样才不会给学生压力。让学生先说话，勇敢地表达自己的想法，教师就能理解学生的思维，也可以从中发觉学生的问题，从而进行纠正，这是一种很关键的细节教学。例如当学生对问题产生分歧的时候，不应该直截了当地对学生说你错了。这样可能会伤及自尊，而是要从问题的本质上进行教导，让学生自己意识到问题所在。

二、提高数学核心素养，创设氛围利用时间

教师不但要熟悉每一课知识的重点与难点，还要想方设法对学生的数学核心素养进行提升，这样才能提高教学效率。寻找每一课中可以用更有趣的方式来讲解的知识点，以此丰富教学内容，激发学生们想要学习数学的的欲望。教师可以让学生们多次进行知识讨论，营造学习气氛浓厚的课堂氛围，让学生们敢于思考数学，并熟悉相关的知识。创设这样的学习氛围，不仅可以让学生更容易理解教学内容，还可以为学生创造轻松有趣的学习环境，让学生们愿意主动参与到课堂的互动中来，以此更加深刻的理解所学知识点，从而提高数学的核心素养。

数学核心素养是教师细节教学中需要关注的重点。教学效率的提升，可以在良好的课堂氛围中潜移默化地达到，同时还要科学运用时间。教师要保障学生正确的利用时间，要考虑到如何让学生少花时间，去学习到更充分的知识;以及在课内有效利用时间，在课外要少花时间。教师要在课前的准备与作业布置上舍得花时间，在下课时不抢占学生的课外休息时间，这同样是细节教学的一种，让学生高效率地学习到更充分的知识。

三、注重课程内容细节，关注学生课堂情感

在上课的过程中，教师要注重上课的过程和重要内容，这是细节教学中最有效的方式之一。学生是课堂的主体，教师对于所讲的内容要加以重视，总结出需要注意的点，以此来完善相关知识点。教师要完善讲课的模式，不可以太过枯燥，要提高课堂的趣味性，以此增加学生对于数学学习的兴趣。只有注重细节且高效的教学方式，才能真正的提高学生成绩。

在上课的过程中，教师还要善于捕捉细节。根据课堂上捕捉到的不同细节，做出相应的调整，并关注学生的情感。比如了解到学生喜欢有趣的上课方式，教师可以设定相应的游戏，例如抓糖果。让学生从糖果罐中抓一把糖果，来估计其中有多少数量，最后让学生数糖果中有几个五和十，若是预估比较正确，可以吃一颗糖果。这样不仅可以进行知识的传授，还能在情感这一细节上，更深入孩子们的心。

总结：细节决定成败。只有注重了细节，教学才能更高效，在数学课堂上尤其如此。正确利用细节教学，使学生们的成绩得到有效进步。

参考文献：

葛方.信息技术背景下小学数学教学创新对策研究[J].考试周刊，2021（92）：64-66.

汤怡艳. 数学核心素养下的小学数学教学改革分析[C]//2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期）.[出版者不详]，2021：185-188.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021694.