赵义成

【摘要】小学阶段的孩子们本身就天真活泼，爱玩游戏、爱做游戏是他们的天性，有趣的游戏活动对他们有着很强的吸引力。在小学数学教学中应用游戏，能激发出小学生们的学习热情和兴趣，让他们在玩中学、学中玩，顺应小学生学习数学知识的规律，并提高教学的整体效果。

【关键词】游戏;小学数学;导入;互动;探究

下面，本文将主要从导入数学课堂教学、增强师生之间互动、引导学生探究学习、启发学生深入思考等几个方面，围绕游戏在小学数学教学中的应用，展开探究。

一、应用游戏导入数学课堂教学

俗话说，好的开始就是成功的一半，导入是课堂教学的开始，导语设计将会直接影响到整堂课的教学效果，尤其是在小学阶段教学中显得尤为重要。这是因为小学生们年龄小，自我控制能力、自主学习意识都还不够强。需要在有效引导下，才能知道自己在课堂学习中应学习哪些知识，应该怎样去学，并顺利进入课堂学习状态。在小学数学课堂教学导入阶段，通过应用游戏设计有趣的活动、导语，能让小学生迅速产生兴趣，集中课堂学习注意力，更好的开展课堂学习。

比如，在《认识人民币》这一课，主要教学任务是让学生认识人民币，以及元、角、分等人民币的单位，初步掌握不同面值人民币之间简单换算方法。在设计本课导入的时候，我们可以结合教学目标和内容，给小学生设计一个“购物”的小游戏。让小学生在游戏活动中初步认识人民币，了解人民币的不同单位和面值，并产生进一步学习人民币知识的动力。然后在游戏过程中巧妙引入课堂教学内容，激发学生学习兴趣，使他们整堂课都保持高度注意力。

二、应用游戏增强师生之间互动

小学生向师性强，他们学习知识受到老师方面影响较大，哪个学科老师平时态度和蔼，与学生们关系良好，小学生们一般都比较喜欢学习这个学科。反之，如果老师与学生之间关系紧张，没有亲近感，则小学生们学习这个学科的兴趣会大大降低。而游戏在小学数学教学中应用，不仅能促进学生与学生之间互动，还能为老师与学生之间互动搭建起沟通的桥梁。有助于营造良好互动的课堂氛围，拉近师生之间距离，建立师生平等关系，让小学生更愿意主动学习数学知识。在游戏活动中，数学教师应尽量俯下身体，走到学生中间，与学生们一起游戏，增进师生的亲近感。

游戏活动中，数学教师还可以与学生互换角色，让学生成为游戏的组织主导者，自己变为游戏中普通成员，有效把数学知识与游戏活动充分融合。比如，在《表内乘法》教学中，就可以设计“击鼓传花”的游戏，让几名学生走上讲台充当组织者来进行这次活动，而教师则可以和其他同学坐在讲台下边充当参与者。依据座位排数，教师和学生一起从头到尾按照表内乘法顺序，每人背诵一句乘法口诀，看谁背的准、背得快。这样不仅帮助学生巩固了乘法口诀知识，还有效促进了师生关系的融洽。

三、应用游戏引导学生探究学习

小学生在数学课程学习中，经常会出现学过新知识、忘记旧知识的情况，无法把数学知识前后联系到一起进行探究性学习，建立完整的知识结构。为了改善小学生这种学习情况，我们可以结合数学课程教学内容，借助游戏帮助学生在巩固原来知识的基础上探索新知识。引导学生在数学新旧知识之间建立起联系，主动进行探究性学习，激活学生的创新思维。

比如，在教学《多位数乘一位数》过程中，为了让学生回忆巩固原来学过的乘法口诀、一位数乘一位数，以及计算的方法等，我们就可以设计这样一个小游戏：先把学生分成若干小组，然后出示一组乘法口算题，包括一位数相乘，整十、整百、整千数乘一位数等内容，然后再让学生以小组为单位进行回答，比一比哪个小组在最短时间里全部回答正确。之后，还可以组织一些简单的两位数乘一位数口算游戏，在此基础上引导学生练习以前学过的乘法知识，探究“多位数乘一位数”的计算方法，让学生在游戏中巩固旧知、探究新知。既圆满完教学任务，还培养了学生主动探究学习的能力。

四、应用游戏启发学生深入思考

小学阶段学生的特点是好动好玩，但是注意力不集中，理解能力较低，难以进行深入思考。而数学是一门逻辑性、推理性、理论性都比较强的学科，需要学生深入思考，方能有效理解并掌握知识。如果在数学学习中，只靠死记硬背、囫囵吞枣，往后的学习只能越来越困难，不利于学生思维能力的发展。而游戏活动可以激发学生的好奇心，激活学生的大脑思维，能促使学生在学习过程中思考，并產生学习热情。小学数学教学过程中，可以通过组织游戏活动把抽象的数学知识融入其中，让学生边玩边思考，深入理解和掌握数学知识，培养他们的思维能力。

如，在《长方形和正方形》教学中，我们就可以组织学生进行“剪一剪”、“画一画”、“拼一拼”的小游戏，引导孩子们观察现实生活中的物体。在游戏中结合观察到的事物想象、动手操作，制作、画出长方形和正方形，从中辨认、探索、发现图形，思考并感知长方形和正方形的基本特征。通过有趣的游戏活动，让学生思考数学知识，培养学生学习的比较、抽象、概括能力，发展数学思维。

结束语：

总而言之，把游戏应用到小学数学课程教学，顺应了小学生的发展特点和学习规律，可以激发学生学习数学知识的兴趣，增进师生感情。让学生进行探究性学习，培养学生的思维能力，对于提高小学数学教学整体质量和水平大有帮助。

参考文献：

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