乔靓劲

【摘要】小组合作以独特的优势，广泛应用小学数学课堂，并且取得的理想的成效。为此，本文基于小学数学与小组合作整合教法的研究为主题，通过分析小学数学应用小组合作教学模式的具体做法，探索小组合作融入相关数学内容的选择上进行了讨论，并且提出了自己的具體建议，希望为大家带来一定的阅读参考价值。

【关键词】小学数学;小组合作;整合教法

随着新课程深化改革背景下，小组合作教学模式引起了广泛的关注与应用。作为数学老师，应该重视小组合作所发挥的独特优势，积极找到切入小学数学课堂的融合点，这样不仅对于学生的团队合作意识、人际沟通能力、自主学习习惯、探究学习思维的发展，起到良好的推动效果，也将切实改变部分学生被动化学习状态。为此，本文结合自己的实践教学经验，谈论自己对小组合作融入小学数学课堂的看法。

一、小组合作融入小学数学课堂的具体做法

1.充分调动学生的学习积极性

小学生的自制力不好，但同时缺乏一定的学习耐心，为此，教师要想提高教学效率，最重要的是克服学生这一缺点。因此，在开展小组合作教学中，教师应该根据学生的爱好和学生的学习特点，来创新小组合作教学模式，这样才能让学生积极参与课堂教学。此外，教师要根据学生现有的生活经验和知识，为学生创造贴近生活实际的教学过程，这样将会进一步提高学生对数学知识的理解，增强学生学习数学的自信心。例如，在“加法交换律”教学中，教师借助“朝三暮四”的成语故事，来提高课堂教学的趣味性。随着故事讲述完毕，教师组织班级学生以分组形式进行讨论，如：故事中谁占了便宜？随着各小组的讨论过程中，都清晰的认知到，无论是3+4;还是4+3，结论都是7。那么在故事中真正占便宜的自然是猴子的主人，从而教师在引出本节学习的新内容——“加法交换律”。在此期间，由于故事的融入教学和小组的热烈讨论下，不仅提高了学生主动思考问题的意识，还为后期小组合作的顺利开展，奠定良好基础。

2.把学生分成合理的小组

在小学数学教学中，要想让小组合作学习发挥积极作用，就要科学地划分组员，以便每个学生在小组中发挥自己的长处。第一，从小学生年龄小、缺乏合作精神这一点来看，教师在分组时应尽量将分组人数控制在5之8人，各分组人员的学习水平要尽可能保持平衡。第二，教师在分组时要根据其他学生的特长进行划分。对于学习能力差，但文字端正的学生，教师可以成为记录员，记录团队成员的观点和意见。对于语言能力较强的学生，教师可以选择其作为小组发言代表，说明小组的观点。对于自律能力好的学生，教师可以选择担任组长，管理团队成员。总之，各学生的特长要得到充分地利用，从而即提高了学生参与度，也保证了小组合作的学习效率。

二、小学数学与小组合作的内容选择

1.数学空间图形的教学内容

在高年级的数学学习中，学生会接触到越来越多的数学空间图形，而小学阶段对这种图形的学习，将为以后的几何学习起着至关重要的作用。而小学数学图形的主要目的是培养学生的空间想象力能力，让学生通过讨论和实践了解和理解图形和图形之间的位置关系，从而提高学生的思维能力。因此，在小学数学教学中，数学、空间、图形的教学内容非常适合小组合作学习。

例如，在“对称轴”学习中，教师可以首先引导学生进行小组间讨论，鼓励学生自己制作图案与动手操作。接着学生对对称轴有了初步了解后，教师可以让学生在规定的时间内进行小组间讨论，要求学生概括小组成员的想法，然后选择小组代表上台发言，然后教师要对各队的发言进行分析和评论。随着各小组基本掌握对称轴的特征，那么教师布置任务，鼓励学生依托自己生活经验，找出生活中具有对称轴现象的建筑物。这样的师生互动、学生互动的学习过程中，自然大大增强了学生对新知识的探索与掌握。

2.统计与概率教学内容

除了数学图形，统计和概率也是小学数学的重点和难点知识，要学好统计和概率，学生必须具备一定的数学思维能力。另外，小学阶段学生没有接触统计和概率，所以第一次学习的时候比较困难。为此，教师在教学过程中除了说明相关理论知识外，还要结合生活实际剖析知识点。要在班级内开展小组合作学习，确定讨论内容，让学生们讨论。

例如，在概率教学中，教师从最简单的开始，让学生统计班级内的男女人数，并且让学生随机抽取学号，然后在合作小组中，记录上抽十次后男女生的人数;以此类推下进行开展。当学生抽完以后，教师要引导学生总结概率的概念，让学生结合以前的统计数据理解概率的含义。当学生理解概率的含义时，教师也要趁热打铁，让学生通过小组讨论列举生活中常见的概率事件，以及分析概率事件。这样既能调动学生的学习积极性，又能提高学习效率，使得学生对概率这一知识点有深刻地理解。

三、结论

总而言之，选择适当的教学内容对开展小组合作学习有积极的促进作用。因此教师在教学过程中应根据教学目标的要求和学生的实际情况，选择合适的教学方式，充分调动学生的学习积极性，提高小组合作学习在小学数学教学中的应用效率，以此来保证学生数学思维、素养及良好学习习惯的快速养成。

参考文献：

[1] 胡春艳.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[D].东北师范大学，2017（17）：00024-00025.

[2] 周志云，吴治中.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[J].新课程学习（下），2015（3）：00028-00029.